Den TEACCH Autisme Program

TEACCH Autisme Programmet ble utviklet på 1960-tallet av Dr Eric Schopler. Det er nå en omfattende klinisk og psychoeducational program for å bistå mennesker med autisme. Det er basert i University of North Carolina, Chapel Hill, og har Sentre over hele staten. Programmet er vedtatt over hele verden.,

TEACCH Autisme programmets filosofi utsikt autisme som en kultur, og derfor en viktig forutsetning er at miljø og daglige aktiviteter må tilpasses for å møte de unike behovene og styrken av personer med autisme. Denne teorien er diskutert av Dr. Gary B Mesibov og Dr Victoria Shea i deres avis, «Kultur for Autisme’ (1998). Klikk her for link til mer informasjon på Kultur av Autisme: http://www.autismuk.com/the-culture-of-autism/

Forskning bekrefter at elever med autisme har en tendens til å ha en visuelt basert læring stil., Den TEACCH Autisme-Programmet tar sikte på å tilrettelegge for læring gjennom en visuell og strukturert undervisning tilnærming. Metodene kan tilpasses alle aldre og nivå.

Autisme og læring stil

Barn lære i de tidlige stadier av utviklingen via to viktigste systemer for læring; eksplisitt læring og implisitt læring. Implisitt læring vanligvis utvikler seg i løpet av det første året av livet og som er nødvendig for å lære språk og sosial forståelse. En betydelig karakteristisk for implisitt læring er at det skjer uten bevisst forsøk på å lære., Undersøkelser av Klinger og hennes kolleger foreslår at implisitt læring i de tidlige stadier av utviklingen er svekket hos barn med autisme. (Klinger et al, 2007)

Mange barn med autisme i de tidlige stadier av utviklingen erfaring tidlig læring forskjeller innenfor områder av oppmerksomhet og implisitt læring, så vel som senere læring forskjeller i Utøvende Funksjon og Theory of Mind.,

Studenter som opplever vanskeligheter i Utøvende Funksjon kan ha svake organisatoriske ferdigheter, svak sekvensering og planlegging ferdigheter, vanskeligheter med impuls kontroll og dårlig emosjonell regulering. Klikk her for video-link, av Professor Russel Barkley å gi ytterligere informasjon om Vip-Funksjon

Studenter som opplever en svekkelse i en Teori om Sinnet kan ha problemer med å forstå at andre mennesker har følelser og overbevisninger som er forskjellig fra deres egen.,

Strukturert undervisning er effektiv fordi:

1. Det hjelper studenten med autisme å forstå forventninger.
2. Det hjelper elever med autisme til å være rolig.
3. Det passer deres læringsstil.
4. Struktur er den protese som vil hjelpe studenten med autisme for å oppnå uavhengighet.
5. Struktur er en form for atferd ledelse. Vi lærer studenten passende atferd og deretter generere atferd gjennom visuelle systemer.,
6. Det fremmer fleksibel tenkning

i Løpet av årene misforståelser og myter som har utviklet seg rundt noen praksis i programmet, i hovedsak på grunn av en mangel på forståelse.,

Pedagogiske Prinsipper av Strukturerte Visuelt undervisningsmetoder

• Studenter som er best hjulpet med sine foreldre/foresatte som co-lærere sammen med fagfolk,
• Studenter skal være så uavhengig som mulig,
• Undervisning ferdigheter bør starte med vurdering og prosessen bør være pågående programmer som utvikler,
• Intervensjon bør være individualisert og
• Styrker og interesser bør utnyttes i utviklingen av intervensjon programmer.,
  • for Å bygge opp forståelse
  • for Å øke betydningen
  • for Å øke forutsigbarhet
  • for Å lære funksjonelle ferdigheter
  • Spontan kommunikasjon
  • Uavhengighet
  • for Å øke læring

  Strukturert Undervisning Elementer

  1. Fysiske struktur
  2. Visuell Tidsplaner
  3. Aktivitet systemer
  4. Strukturert aktiviteter
  5. Innlemme studenter styrker og interesse ved bruk av strukturert undervisning

  Oppsummering

  Strukturert visuelt undervisningsmetoder, gir en ramme for å hjelpe eleven med å engasjere seg og lære mer., Prinsippene i TEACCH-Programmet kan brukes som en metode for å lære. Det er andre bevis basert strategier også tilgjengelig som kan brukes til å lære ferdigheter som emosjonell regulering programmer, angst forvaltningen, sosiale ferdigheter programmer, Oppmerksomhet, Autisme delen og video modellering teknikker.

  Dette kapitlet beskriver bare de grunnleggende prinsippene i Programmet. Se denne videoen for mer informasjon om opplæring i programmet. Se TEACCH Autisme Program for Video.

  Mesiboy, Gary B. og Victoria Shea., «Kultur for autisme: Fra teoretisk forståelse for pedagogisk praksis.»Strukturert undervisning: Den TEACCH tilnærming til å arbeide med autisme (1998).

  Klinger, Laura Grofer, Mark R. Klinger, og Rebecca L. Pohlig. «Implisitt læring nedskrivninger i autismespekterforstyrrelser.»Nye utviklingen i autisme: fremtiden er i dag (2007): 76-103.

  Les neste: Oppmerksomhet, Autisme →