The TEACCH Autism Programme was developed in the 1960 ‘ s by Dr Eric Schopler. Ez egy átfogó klinikai és pszichoedukációs program az autista emberek támogatására. Székhelye a University of North Carolina, Chapel Hill, központja az egész állam. A programot világszerte elfogadják.,
A TEACCH autizmus program filozófiája az autizmust kultúrának tekinti, ezért kulcsfontosságú feltételezés, hogy a környezetet és a napi tevékenységeket hozzá kell igazítani az autizmussal élő egyének egyedi igényeinek és erősségeinek kielégítéséhez. Ezt az elméletet Dr. Gary B Mesibov és Dr. Victoria Shea tárgyalja az “autizmus kultúrája” című tanulmányukban (1998). Kattintson ide az autizmus kultúrájával kapcsolatos további információkért: http://www.autismuk.com/the-culture-of-autism/
A kutatások megerősítik, hogy az autista diákok általában vizuálisan alapuló tanulási stílusúak., A TEACCH autizmus program célja, hogy vizuális és strukturált tanítási megközelítéssel segítse elő a tanulást. A módszerek minden korosztályhoz és képességszinthez igazíthatók.
autizmus és tanulási stílus
a gyermekek a fejlődés korai szakaszában két fő tanulási rendszeren keresztül tanulnak; explicit tanulás és implicit tanulás. Az Implicit tanulás jellemzően az élet első évében alakul ki, és a nyelvtanuláshoz és a társadalmi megértéshez szükséges. Az implicit tanulás egyik jelentős jellemzője, hogy tudatos tanulási kísérletek nélkül fordul elő., Klinger és kollégái által végzett kutatások azt sugallják, hogy az autizmusban szenvedő gyermekeknél a fejlődés korai szakaszában az implicit tanulás károsodott. (Klinger et al, 2007)
Sok autista gyerek a fejlődés korai szakaszában tapasztalat korai tanulási különbségek területeken belül a figyelmet implicit tanulás, valamint a későbbi tanulási különbségek a Végrehajtó Funkció Elmélet az Elme.,
a Diákok, akik nehézségei Végrehajtó Működését, lehet, hogy gyenge szervezeti képességek, gyenge szekvenálás, valamint a tervezési készségek, nehezített impulzus kontroll szegény érzelmi rendelet. Kattintson ide a videó link professzor Russell Barkley további információt nyújt végrehajtó működését
diákok, akik tapasztalnak értékvesztés elmélet elme nehezen értik, hogy más emberek érzéseit és meggyőződését, amelyek eltérnek a saját.,
A strukturált tanítás hatékony, mert:
- segít az autista hallgatónak megérteni az elvárásokat.
- segít az autista diákoknak nyugodt lenni.
- megfelel a tanulási stílusuknak.
- a szerkezet a protézis eszköz, amely segít az autista hallgatónak a függetlenség elérésében.
- a struktúra a viselkedéskezelés egyik formája. Megtanítjuk a hallgatónak a megfelelő viselkedést, majd vizuális rendszereken keresztül általánosítjuk a viselkedést.,
- elősegíti a rugalmas gondolkodást
az évek során félreértések és mítoszok alakultak ki a program néhány gyakorlata körül, nagyrészt a megértés hiánya miatt.,
Nevelési Elveit Strukturált Vizuális Oktatási Megközelítések
- a Diákok a legjobb segített a szülők/gondozók, mint a co-pedagógusok mellett a szakemberek,
- a Diákok olyan független, mint lehetséges,
- Tanítási készségek kell kezdeni értékelés a folyamat kell folyamatban lévő olyan programok kidolgozása,
- Beavatkozás egyénre szabott meg
- Erősségek, érdekek, ki kell használni a fejlesztés intervenciós programok.,
- építeni megértése
- növelése jelentése
- Hogy növelje a kiszámíthatóság
- tanítani, funkcionális készségek
- Spontán kommunikációs
- a Függetlenség
- Hogy növelje a tanulási
Strukturált Oktatási Elemek
- Fizikai struktúra
- Vizuális Menetrend
- a Tevékenység rendszerek
- Strukturált tevékenység
- Beépített tanulók erősségeit, illetve kamat használata strukturált oktatási
Összefoglalás
Strukturált vizuális tanítási módszereket nyújt egy keret, ami segít a tanuló részt tanulni., A TEACCH Program alapelvei tanítási módszerként használhatók. Más bizonyítékokon alapuló stratégiák is rendelkezésre állnak, amelyek felhasználhatók olyan készségek oktatására, mint az érzelmi szabályozási programok, a szorongáskezelés, a szociális készségek programjai, a figyelem autizmus szekciója és a videó modellezési technikák.
Ez a fejezet csak a Program alapelveit ismerteti. Kérjük, olvassa el ezt a videót a programban való képzéssel kapcsolatos további információkért. Lásd a TEACCH autizmus Program videó.
Mesiboy, Gary B. és Victoria Shea., “Az autizmus kultúrája: az elméleti megértéstől az oktatási gyakorlatig.”Strukturált tanítás: az autizmussal való együttműködés TEACCH megközelítése (1998).
Klinger, Laura Grofer, Mark R. Klinger és Rebecca L. Pohlig. “Implicit tanulási zavarok autizmus spektrum zavarok.”Az autizmus új fejleményei: a jövő ma (2007): 76-103.
olvassa tovább: figyelem autizmus →