Il TEACCH Autism Programme è stato sviluppato nel 1960 dal Dr Eric Schopler. Ora è un programma clinico e psicoeducativo completo per sostenere le persone con autismo. Ha sede nella University of North Carolina, Chapel Hill, e ha centri in tutto lo stato. Il programma è adottato in tutto il mondo.,
La filosofia del Programma TEACCH Autism considera l’autismo come una cultura, e quindi un’ipotesi chiave è che l’ambiente e le attività quotidiane debbano essere adattati per soddisfare le esigenze e i punti di forza unici degli individui con autismo. Questa teoria è discussa dal dr Gary B Mesibov e dalla Dr. ssa Victoria Shea nel loro articolo,’ Culture of Autism ‘ (1998). Clicca qui per linkare ulteriori informazioni sulla cultura dell’autismo: http://www.autismuk.com/the-culture-of-autism/
La ricerca conferma che gli studenti con autismo tendono ad avere uno stile di apprendimento basato visivamente., Il Programma TEACCH Autism mira a facilitare l’apprendimento attraverso un approccio didattico visivo e strutturato. I metodi possono essere adattati per soddisfare tutte le età e livelli di abilità.
Autismo e stile di apprendimento
I bambini imparano nelle prime fasi dello sviluppo attraverso due principali sistemi di apprendimento; apprendimento esplicito e apprendimento implicito. L’apprendimento implicito si sviluppa tipicamente entro il primo anno di vita ed è necessario per l’apprendimento delle lingue e la comprensione sociale. Una caratteristica significativa dell’apprendimento implicito è che si verifica senza tentativi coscienti di imparare., Studi di ricerca di Klinger e dei suoi colleghi suggeriscono che l’apprendimento implicito nelle prime fasi dello sviluppo è compromesso nei bambini con autismo. (Klinger et al, 2007)
Molti bambini con autismo nelle prime fasi dello sviluppo sperimentano differenze di apprendimento precoce all’interno delle aree di attenzione e apprendimento implicito, nonché differenze di apprendimento successive nella funzione esecutiva e nella Teoria della Mente.,
Gli studenti che hanno difficoltà nel funzionamento esecutivo possono avere deboli capacità organizzative, deboli capacità di sequenziamento e pianificazione, difficoltà con il controllo degli impulsi e scarsa regolazione emotiva. Clicca qui per il collegamento video del professor Russell Barkley che fornisce ulteriori informazioni sul funzionamento esecutivo
Gli studenti che sperimentano una menomazione nella Teoria della Mente possono avere difficoltà a capire che altre persone hanno sentimenti e credenze che sono diversi dal proprio.,
L’insegnamento strutturato è efficace perché:
- Aiuta lo studente con autismo a comprendere le aspettative.
- Aiuta gli studenti con autismo ad essere calmi.
- Si adatta al loro stile di apprendimento.
- La struttura è il dispositivo protesico che aiuterà lo studente con autismo a raggiungere l’indipendenza.
- La struttura è una forma di gestione del comportamento. Insegniamo allo studente comportamenti appropriati e poi generalizziamo il comportamento attraverso sistemi visivi.,
- Promuove il pensiero flessibile
Nel corso degli anni incomprensioni e miti si sono sviluppati intorno ad alcune pratiche del programma, in gran parte a causa di una mancanza di comprensione.,
i Principi Educativi Strutturati Visual Approcci Didattici
- gli Studenti sono il miglior aiuto con i loro genitori/accompagnatori come co-educatori al fianco di professionisti,
- agli Studenti dovrebbe essere il più indipendente possibile,
- capacità di Insegnamento dovrebbe iniziare con la valutazione e il processo dovrebbe essere in corso, come i programmi di sviluppare,
- l’Intervento deve essere individualizzato e
- punti di Forza e gli interessi devono essere utilizzati nello sviluppo di programmi di intervento.,
- Per costruire la comprensione
- Per aumentare il senso
- Per aumentare la prevedibilità
- Per insegnare le abilità funzionali
- la comunicazione Spontanea
- Indipendenza
- Per aumentare l’apprendimento
Insegnamento Strutturato Elementi
- struttura Fisica
- Visual Orari
- sistemi di Attività
- attività Strutturate
- Incorporano gli studenti punti di forza e di interesse quando si utilizza insegnamento strutturato
Sommario
Strutturato di insegnamento visivo approcci forniscono un quadro per aiutare lo studente ad impegnarsi e imparare., I principi del Programma TEACCH possono essere utilizzati come metodo per insegnare. Sono disponibili anche altre strategie basate sull’evidenza che possono essere utilizzate per insegnare abilità come programmi di regolazione emotiva, gestione dell’ansia, programmi di abilità sociali, sezione di autismo dell’attenzione e tecniche di modellazione video.
Questo capitolo descrive solo i principi fondamentali del Programma. Si prega di vedere questo video per ulteriori informazioni sulla formazione nel programma. Guarda il video del programma TEACCH Autism.il sito utilizza cookie tecnici e di terze parti., “La cultura dell’autismo: dalla comprensione teorica alla pratica educativa.”Structured teaching: The TEACCH approach to working with autism (1998).
Klinger, Laura Grofer, Mark R. Klinger e Rebecca L. Pohlig. “Deficit di apprendimento impliciti nei disturbi dello spettro autistico.”Nuovi sviluppi nell’autismo: Il futuro è oggi (2007): 76-103.
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