, Että TEACCH Autismi-Ohjelma

TEACCH Autismi-Ohjelmassa kehitettiin 1960-luvulla Tohtori Eric Schopler. Se on nyt kattava kliininen ja psykoeducationaalinen ohjelma autististen ihmisten tukemiseksi. Se sijaitsee Pohjois-Carolinan yliopistossa, Chapel Hillissä, ja sillä on keskuksia ympäri osavaltiota. Ohjelma hyväksytään maailmanlaajuisesti.,

TEACCH Autism-ohjelman filosofia pitää autismia kulttuurina, ja siksi keskeinen oletus on, että ympäristö ja päivittäinen toiminta on sovitettava vastaamaan autismin omaleimaisia tarpeita ja vahvuuksia. Tätä teoriaa käsittelevät tohtori Gary B Mesibov ja tohtori Victoria Shea tutkielmassaan ”Culture of Autism” (1998). Klikkaa tästä linkittääksesi lisätietoa autismin kulttuurista: http://www.autismuk.com/the-culture-of-autism/

tutkimus vahvistaa, että autismia sairastavilla opiskelijoilla on yleensä näkövammainen oppimistyyli., TEACCH Autism-ohjelman tavoitteena on helpottaa oppimista visuaalisella ja jäsennellyllä opetusmenetelmällä. Menetelmät voidaan mukauttaa kaikenikäisille ja kykytasoille sopiviksi.

autismi ja oppimistyyli

lapset oppivat kehityksen alkuvaiheessa kahden suuren oppimisjärjestelmän kautta; eksplisiittisen oppimisen ja implisiittisen oppimisen. Implisiittinen oppiminen kehittyy tyypillisesti ensimmäisen elinvuoden aikana ja on välttämätöntä kieltenopiskelun ja sosiaalisen ymmärryksen kannalta. Implisiittisen oppimisen merkittävä ominaisuus on se, että se tapahtuu ilman tietoisia oppimisyrityksiä., Klingerin ja hänen kollegoidensa tutkimukset viittaavat siihen, että implisiittinen oppiminen kehityksen alkuvaiheessa on autistisilla lapsilla heikentynyt. (Klinger et al, 2007)

Monet lapset, joilla on autismi alkuvaiheessa kehitys kokemus varhaisen oppimisen erot alueiden sisällä huomiota ja implisiittinen oppiminen, sekä myöhemmin oppimisen eroja Toimeenpanovaltaa ja Mielen Teoriaa.,

opiskelijoilla, joilla on vaikeuksia johtotehtävissä, voi olla heikot organisatoriset taidot, heikot sekvensointi-ja suunnittelutaidot, vaikeudet impulssikontrollissa ja huono tunnesäätely. Klikkaa tästä for video-linkki Professori Russell Barkley, joka tarjoaa lisää tietoa Executive Toiminnasta

Opiskelijat, jotka kokevat vajaatoiminta Mielen Teoriaa voi olla vaikeaa ymmärtää, että muut ihmiset ovat tunteita ja uskomuksia, jotka ovat erilaisia kuin omat.,

strukturoitu opetus on tehokasta, koska:

1. se auttaa autistista oppilasta ymmärtämään odotuksia.
2. se auttaa autismiin sairastuneita opiskelijoita olemaan rauhallisia.
3. se sopii heidän oppimistyyliinsä.
4. rakenne on proteesilaite, joka auttaa autistista oppilasta itsenäistymään.
5. rakenne on käyttäytymisen hallinnan muoto. Opetamme oppilaalle sopivaa käyttäytymistä ja yleistämme käyttäytymistä visuaalisten järjestelmien avulla.,
6. Se edistää joustava ajattelu

vuosien väärinkäsityksiä ja myyttejä on kehitetty noin jotkut käytännöt-ohjelman, mikä johtuu suurelta osin ymmärryksen puute.,

jäsennellyn visuaalisen opetuksen Opetusperiaatteet

• oppilaita autetaan parhaiten vanhempien/huoltajien kanssa kouluttajina ammattilaisten rinnalla,
• opiskelijoiden tulisi olla mahdollisimman riippumattomia,
• opetustaitojen tulisi alkaa arvioinnista ja prosessi tulisi olla käynnissä ohjelmien kehittyessä,
• interventio tulisi yksilöllistää ja
• vahvuuksia ja intressejä tulisi hyödyntää interventio-ohjelmien kehittämisessä.,
  • rakentaa ymmärrystä
  • lisätä merkitys
  • lisätä ennustettavuutta
  • opettaa toiminnalliset taidot
  • Spontaani viestintä
  • Riippumattomuus
  • lisätä oppimista

  Strukturoidun Opetuksen Elementtejä

  1. Fyysinen rakenne
  2. Visual Aikataulut
  3. Toimintaa-järjestelmät
  4. Jäsenneltyä toimintaa
  5. Sisältää opiskelijoiden vahvuuksia ja kiinnostusta, kun käytät jäsennelty opetus

  Tiivistelmä

  Jäsennelty visuaalinen opetus lähestymistavat tarjoavat puitteet, joiden avulla oppija harjoittaa ja oppia., TEACCH-ohjelman periaatteita voidaan käyttää opetusmenetelmänä. Saatavilla on myös muita näyttöön perustuvia strategioita, joiden avulla voidaan opettaa taitoja, kuten tunteiden säätelyohjelmia, ahdistuneisuuden hallintaa, sosiaalisia taitoja koskevia ohjelmia, huomio-autismi-osiota ja videomallinnustekniikoita.

  tässä luvussa kuvataan vain ohjelman perusperiaatteet. Katso videolta lisätietoa ohjelman harjoittelusta. Katso TEACCHIN autismi-ohjelman Video.

  Mesiboy, Gary B. ja Victoria Shea., ”Autismin kulttuuri: teoreettisesta ymmärryksestä kasvatuskäytäntöön.”Structured teaching: the TEACCH approach to working with autism (1998).

  Klinger, Laura Grofer, Mark R. Klinger, ja Rebecca L. Pohlig. ”Implisiittiset oppimisvaikeudet autismin kirjon häiriöissä.”Autismin uusi kehitys: tulevaisuus on tänään (2007): 76-103.

  Lue Seuraava: huomio autismi →