program TEACCH Autism

program TEACCH Autism został opracowany w latach 60-tych przez Dr Erica Schoplera. Obecnie jest to kompleksowy program kliniczny i psychoedukacyjny wspierający osoby z autyzmem. Jego siedzibą jest University of North Carolina, Chapel Hill i ma Centra w całym stanie. Program jest przyjmowany na całym świecie.,

filozofia programu TEACCH autyzm postrzega autyzm jako kulturę, dlatego kluczowym założeniem jest, że środowisko i codzienne czynności muszą być dostosowane do unikalnych potrzeb i mocnych stron osób z autyzmem. Teoria ta jest omawiana przez dr Gary B Mesibov i Dr Victoria Shea w ich pracy, „kultura autyzmu” (1998). Kliknij tutaj, aby link do więcej informacji na temat kultury autyzmu: http://www.autismuk.com/the-culture-of-autism/

badania potwierdzają, że uczniowie z autyzmem mają tendencję do wizualnego stylu uczenia się., Program TEACCH autyzm ma na celu ułatwienie uczenia się poprzez wizualne i ustrukturyzowane podejście do nauczania. Metody można dostosować do wszystkich grup wiekowych i poziomów umiejętności.

Autyzm i styl uczenia się

dzieci uczą się we wczesnych stadiach rozwoju za pośrednictwem dwóch głównych systemów uczenia się; uczenia się jawnego i uczenia się ukrytego. Nauka ukryta rozwija się zazwyczaj w pierwszym roku życia i jest niezbędna do nauki języków i zrozumienia społecznego. Istotną cechą ukrytego uczenia się jest to, że występuje bez świadomych prób uczenia się., Badania przeprowadzone przez Klinger i jej współpracowników sugerują, że u dzieci z autyzmem uczenie się ukryte we wczesnych stadiach rozwoju jest upośledzone. (Klinger i wsp., 2007)

wiele dzieci z autyzmem we wczesnych stadiach rozwoju doświadcza różnic we wczesnym uczeniu się w obszarach uwagi i uczenia się ukrytego, a także późniejszych różnic w uczeniu się w funkcjach wykonawczych i teorii umysłu.,

uczniowie, którzy doświadczają trudności w funkcjonowaniu kadry kierowniczej, mogą mieć słabe umiejętności organizacyjne, słabe umiejętności sekwencjonowania i planowania, trudności z kontrolą impulsów i słabą regulacją emocjonalną. Click here for video link of Professor Russell Barkley providing additional information on Executive Functioning

studenci, którzy doświadczają upośledzenia w teorii umysłu mogą mieć trudności ze zrozumieniem, że inni ludzie mają uczucia i przekonania, które różnią się od swoich własnych.,

ustrukturyzowane nauczanie jest skuteczne, ponieważ:

1. pomaga uczniowi z autyzmem zrozumieć oczekiwania.
2. pomaga uczniom z autyzmem być spokojnym.
3. pasuje do ich stylu uczenia się.
4. struktura jest urządzeniem protetycznym, które pomoże uczniowi z autyzmem osiągnąć niezależność.
5. struktura jest formą zarządzania zachowaniem. Uczymy ucznia odpowiednich zachowań, a następnie uogólniamy zachowanie za pomocą systemów wizualnych.,
6. Promuje elastyczne myślenie

przez lata wokół niektórych praktyk w programie rozwijały się nieporozumienia i mity, głównie z powodu braku zrozumienia.,

zasady kształcenia ustrukturyzowanego podejścia do nauczania wizualnego

• uczniowie najlepiej pomagają rodzicom/opiekunom jako trenerzy obok profesjonalistów,
• uczniowie powinni być jak najbardziej niezależni,
• umiejętności nauczania powinny zaczynać się od oceny, a proces ten powinien być kontynuowany w miarę rozwoju programów,
• interwencja powinna być zindywidualizowana, a
• mocne strony i zainteresowania powinny być wykorzystywane w opracowywaniu programów interwencyjnych.,
  • do budowania zrozumienia
  • do zwiększania znaczenia
  • do zwiększania przewidywalności
  • do nauczania umiejętności funkcjonalnych
  • spontaniczna komunikacja
  • niezależność
  • do zwiększania uczenia się

  strukturalne elementy nauczania

  1. struktura fizyczna
  2. wizualne harmonogramy
  3. Systemy aktywności
  5. uwzględnianie mocnych stron i zainteresowań uczniów podczas korzystania z ustrukturyzowanego nauczania

  podsumowanie

  ustrukturyzowane metody nauczania wizualnego stanowią ramy, które pomagają uczniowi angażować się i uczyć., Zasady programu TEACCH można wykorzystać jako metodę nauczania. Istnieją również inne strategie oparte na dowodach, które mogą być wykorzystane do nauczania umiejętności, takich jak programy regulacji emocjonalnej, zarządzanie lękiem, programy umiejętności społecznych, sekcja uwagi autyzmu i techniki modelowania wideo.

  w tym rozdziale opisano tylko podstawowe zasady programu. Zobacz ten film, aby uzyskać więcej informacji na temat szkoleń w programie. Zobacz film z programu TEACCH Autyzm.

  Mesiboy, Gary B. i Victoria Shea., „Kultura autyzmu: od zrozumienia teoretycznego do praktyki edukacyjnej.”Structured teaching: the TEACCH approach to working with autyzm (1998).

  Klinger, Laura Grofer, Mark R. Klinger i Rebecca L. Pohlig. „Ukryte upośledzenia uczenia się w zaburzeniach ze spektrum autyzmu.”New developments in autyzm: the future is today (2007): 76-103.

  Czytaj dalej: Uwaga Autyzm →