The TEACCH Autism Programme was developed in the 1960s by Dr Eric Schopler. Ahora es un programa clínico y psicoeducativo integral para apoyar a las personas con autismo. Tiene su sede en la Universidad de Carolina del Norte, Chapel Hill, y tiene centros en todo el estado. El programa se adopta en todo el mundo.,
la filosofía del Programa de Autismo de TEACCH considera el autismo como una cultura, y por lo tanto una suposición clave es que el entorno y las actividades diarias deben adaptarse para satisfacer las necesidades y fortalezas únicas de las personas con autismo. Esta teoría es discutida por el Dr. Gary B Mesibov y la Dra. Victoria Shea en su artículo, ‘Culture of Autism’ (1998). Haga clic aquí para enlazar con más información sobre la cultura del Autismo: http://www.autismuk.com/the-culture-of-autism/
La investigación confirma que los estudiantes con autismo tienden a tener un estilo de aprendizaje basado en la vista., El programa TEACCH Autism tiene como objetivo facilitar el aprendizaje a través de un enfoque de enseñanza visual y estructurado. Los métodos se pueden adaptar para adaptarse a todas las edades y niveles de habilidad.
autismo y estilo de aprendizaje
Los niños aprenden en las primeras etapas del desarrollo a través de dos sistemas principales de aprendizaje; aprendizaje explícito y aprendizaje implícito. El aprendizaje implícito normalmente se desarrolla durante el primer año de vida y es necesario para el aprendizaje de idiomas y la comprensión social. Una característica significativa del aprendizaje implícito es que ocurre sin intentos conscientes de aprender., Los estudios de investigación realizados por Klinger y sus colegas sugieren que el aprendizaje implícito en las primeras etapas del desarrollo se ve afectado en los niños con autismo. (Klinger et al, 2007)
muchos niños con autismo en las primeras etapas del desarrollo experimentan diferencias de aprendizaje temprano dentro de las áreas de atención y aprendizaje implícito, así como diferencias de aprendizaje posteriores en la función ejecutiva y la teoría de la mente.,
Los estudiantes que experimentan dificultades en el funcionamiento ejecutivo pueden tener habilidades organizativas débiles, habilidades de secuenciación y planificación débiles, dificultad con el control de impulsos y mala regulación emocional. Haga clic aquí para ver el enlace de video del profesor Russell Barkley que proporciona información adicional sobre el funcionamiento ejecutivo
Los estudiantes que experimentan un impedimento en la teoría de la mente pueden tener dificultades para comprender que otras personas tienen sentimientos y creencias que son diferentes de los suyos.,
La enseñanza estructurada es eficaz porque:
- Ayuda al estudiante con autismo a comprender las expectativas.
- ayuda a los estudiantes con autismo a estar tranquilos.
- Se adapta a su estilo de aprendizaje.
- La estructura es el dispositivo protésico que ayudará al estudiante con autismo a lograr la independencia.
- La estructura es una forma de gestión del comportamiento. Enseñamos al estudiante comportamientos apropiados y luego generalizamos el comportamiento a través de sistemas visuales.,
- promueve el pensamiento flexible
a lo largo de los años se han desarrollado malentendidos y mitos en torno a algunas prácticas del programa, en gran parte debido a la falta de comprensión.,
principios educativos de los enfoques de enseñanza visual estructurada
- Es mejor ayudar a los estudiantes con sus padres/cuidadores como co-educadores junto con profesionales,
- Los estudiantes deben ser lo más independientes posible,
- Las habilidades de enseñanza deben comenzar con la evaluación y el proceso debe ser continuo a medida que se desarrollan los programas,
- La intervención debe ser individualizada y
- Las fortalezas e intereses deben utilizarse en el desarrollo de los programas de intervención.,
- Para construir comprensión
- Para aumentar el significado
- Para aumentar la previsibilidad
- para enseñar habilidades funcionales
- comunicación espontánea
- Independencia
- Para aumentar el aprendizaje
elementos de enseñanza estructurados
- estructura física
- horarios visuales
- Sistemas de actividad
- actividades estructuradas
- incorporar las fortalezas e intereses de los estudiantes al usar la enseñanza estructurada
resumen
Los enfoques de enseñanza visual estructurada proporcionan un marco para ayudar al alumno a participar y aprender., Los principios del programa TEACCH se pueden utilizar como método para enseñar. También hay otras estrategias basadas en la evidencia disponibles que se pueden usar para enseñar habilidades como programas de regulación emocional, manejo de la ansiedad, programas de habilidades sociales, sección de Atención al autismo y técnicas de modelado de video.
este capítulo describe únicamente los principios fundamentales del programa. Consulte este vídeo para obtener más información sobre la formación en el programa. Vea el Video del Programa de Autismo de TEACCH.
Mesiboy, Gary B. y Victoria Shea., «The culture of autism: From theoretical understanding to educational practice.»Structured teaching: the TEACCH approach to working with autism (1998).
Klinger, Laura Grofer, Mark R. Klinger, and Rebecca L. Pohlig. «Implicit learning impairments in autism spectrum disorders.»New developments in autism: the future is today (2007): 76-103.
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