TEACCH Autism Programme

TEACCH Autism Programme blev udviklet i 1960 ‘ erne af Dr. Eric Schopler. Det er nu et omfattende klinisk og psykoeducerende program til støtte for mennesker med autisme. Det er baseret på University of North Carolina, Chapel Hill, og har Centre i hele staten. Programmet vedtages på verdensplan.,

TEACCH-Autismeprogrammets filosofi ser autisme som en kultur, og derfor er en vigtig antagelse, at miljøet og de daglige aktiviteter skal tilpasses de unikke behov og styrker hos personer med autisme. Denne teori diskuteres af Dr. Gary B Mesibov og Dr. Victoria Shea i deres papir, ‘Culture of Autism’ (1998). Klik her for at linke til mere information om autismens Kultur: http://www.autismuk.com/the-culture-of-autism/

forskning bekræfter, at studerende med autisme har en tendens til at have en visuelt baseret læringsstil., TEACCH-Autismeprogrammet sigter mod at lette læring gennem en visuel og struktureret undervisningsmetode. Metoderne kan tilpasses til alle aldre og evne niveauer.

autisme og læringsstil

børn lærer i de tidlige udviklingsstadier via to store læringssystemer; eksplicit læring og implicit læring. Implicit læring udvikler sig typisk inden for det første leveår og er nødvendigt for sprogindlæring og social forståelse. Et væsentligt kendetegn ved implicit læring er, at det sker uden bevidste forsøg på at lære., Forskningsundersøgelser af Klinger og hendes kolleger antyder, at implicit læring i de tidlige udviklingsstadier er svækket hos børn med autisme. (Klinger et al, 2007)

Mange børn med autisme i de tidlige faser af udviklingen erfaring tidlig læring forskelle inden for de områder, opmærksomhed og implicit læring, samt senere læring forskelle i Executive-Funktion og Theory of Mind.,

studerende, der oplever vanskeligheder med udøvende funktion, kan have svage organisatoriske færdigheder, svage sekventerings-og planlægningsevner, vanskeligheder med impulskontrol og dårlig følelsesmæssig regulering. Klik her for link til video af Professor Russell Barkley give yderligere oplysninger om Executive Funktion

de Studerende, der oplever en forringelse i Teorien om Sindet kan have svært ved at forstå, at andre mennesker har følelser og overbevisninger, der er forskellige fra deres egne.,

struktureret undervisning er effektiv, fordi:

1. det hjælper den studerende med autisme til at forstå forventningerne.
2. det hjælper studerende med autisme at være rolige.
3. det passer til deres læringsstil.
4. struktur er den protetiske enhed, der hjælper den studerende med autisme til at opnå uafhængighed.
5. struktur er en form for adfærdsstyring. Vi underviser den studerende i passende adfærd og generaliserer derefter adfærden gennem visuelle systemer.,
6. det fremmer fleksibel tænkning

i årenes løb har misforståelser og myter udviklet sig omkring nogle praksis i programmet, hovedsageligt på grund af manglende forståelse.,

Pædagogiske Principper for Strukturerede Visuelle Tilgange til Undervisningen

• de Studerende er bedst hjulpet med deres forældre/omsorgspersoner som co-pædagoger sammen med fagfolk,
• de Studerende skal være så uafhængige som muligt,
• undervisningskompetencer bør starte med en vurdering, og processen bør være løbende, efterhånden som programmerne udvikler,
• Intervention, bør være individualiseret og
• Styrker og interesser skal udnyttes i udviklingen af intervention.,
  • for At opbygge forståelse
  • for At øge betydning
  • for At øge forudsigeligheden
  • til At undervise funktionelle færdigheder
  • Spontan kommunikation
  • Uafhængighed
  • for At øge læring

  Struktureret Undervisning Elementer

  1. Fysiske struktur
  2. Visuelle Skemaer
  3. Aktivitet-systemer
  4. Strukturerede aktiviteter
  5. Indarbejde studerende styrker og interesse, når de ved hjælp af struktureret undervisning

  Oversigt

  Struktureret visuelle tilgange til undervisningen skabe en ramme, som for at hjælpe den lærende til at engagere sig og lære., Principperne i TEACCH programmet kan bruges som en metode til at undervise. Der findes også andre evidensbaserede strategier, der kan bruges til at undervise i færdigheder såsom følelsesmæssige reguleringsprogrammer, angststyring, sociale færdighedsprogrammer, Opmærksomhedsautismesektion og videomodelleringsteknikker.dette kapitel beskriver kun programmets grundlæggende principper. Se denne video for yderligere information om træning i programmet. Se TEACCH autismens Program Video.Mesiboy, Gary B. Og Victoria Shea., “Autismens kultur: fra teoretisk forståelse til uddannelsespraksis .”Struktureret undervisning: TEACCH-tilgangen til at arbejde med autisme (1998).det er en god id., at du har brug for hjælp til at komme i gang. “Implicitte indlæringsnedsættelser i autismespektrumforstyrrelser.”Nye udviklinger inden for autisme: fremtiden er i dag (2007): 76-103.

  læs næste: opmærksomhed autisme AU