Soziokulturelle Theorie ist eine psychologische und soziologische Theorie. Die Theorie wurde 1934 von Lev Vygotsky, einem russischen Psychologen, entwickelt.
Die Theorie spricht über die Bedeutung von Gesellschaft und Kultur entwickelt und in Form einer einzelnen. Es zeigt, wie Eltern, Freunde, Lehrer und die Gesellschaft die soziokulturellen, Lern-und kognitiven Funktionen des Einzelnen entwickeln. In ähnlicher Weise hebt die Theorie die Bedeutung soziokultureller Werte und Überzeugungen bei der Entwicklung dieser Funktionen hervor.,
Seit seiner Entwicklung wurden viele Forschungsarbeiten und Ergänzungen zur Theorie durchgeführt. Es wurde verwendet, um andere kognitive Entwicklungstheorien wie soziale und kindliche Entwicklung abzuleiten.
Konzepte in der soziokulturellen Theorie
Jede Funktion in der kulturellen Entwicklung des Kindes erscheint zweimal: zuerst auf der sozialen Ebene und später auf der individuellen Ebene; zuerst zwischen Menschen (interpsychologisch) und dann innerhalb des Kindes (intrapsychologisch)., Dies gilt gleichermaßen für die freiwillige Aufmerksamkeit, das logische Gedächtnis und die Bildung von Konzepten. Alle höheren Funktionen entstehen als tatsächliche Beziehungen zwischen Individuen.
– Vygotsky, 1978
Laut Vygotsky hat ein Kind bereits einige angeborene biologische Eigenschaften seines Gehirns. Gesellschaft und Kultur bieten ihm nur „Werkzeuge für intellektuelle Anpassungen“. Diese Werkzeuge variieren in verschiedenen Kulturen und Gesellschaften. Soziokulturelle Entwicklung mit Hilfe dieser Werkzeuge entwickelt seine menschliche Intelligenz und Kognition.,
Zum Beispiel lehrt eine Kultur Kinder, mit Spielzeug zu spielen, während die andere sie ermutigt, im Freien zu spielen. Kinder aus beiden Kulturen passen sich dem an, was ihre Kulturen ihnen beibringen. Wenn eine Kultur zum Reden anregt, werden sie lernen, dies zu tun. Wenn eine Kultur erfordert, dass Kinder zwei Sprachen gleichzeitig lernen, werden sie beide lernen.
Es gibt zwei Ebenen des Lernens bei Kindern nach dieser Theorie-soziale Ebene und persönliche Ebene.,
Soziale Ebene (die erste Ebene) sagt, dass ein Individuum durch Interaktion in einer Gesellschaft lernt. Hinzu kommt, dass die persönliche Ebene (die zweite Ebene) besagt, dass diese Erfahrungen sein ganzes Leben lang reflektiert werden.
Interpsychologische kognitive Entwicklung ist die Entwicklung von Lernen und Kognition in der ersten Ebene. Es geschieht aufgrund von Gesellschaft und Kultur durch Interaktion. Andererseits sind Veränderungen, die im Gehirn eines Kindes in der zweiten Ebene auftreten, ein intrapsychologischer Prozess der kognitiven Entwicklung., Hier ändern sich das Verhalten und das Denkmuster des Kindes aufgrund der Interaktion mit Kultur und Gesellschaft. Dies sind die beiden Arten der kognitiven Entwicklung, die soziokulturell in der Theorie auftreten.
Soziokulturelle Gründe helfen Kindern, Konzepte, Denkweisen, logisches Gedächtnis und Aufmerksamkeitsspanne zu bilden. Dies sind Teile der Erkenntnis des Menschen.
Kognitive Entwicklungsstrategien
Kognitive Entwicklung geschieht innerhalb der Grenzen der Zone der proximalen Entwicklung (ZPD)., ZPD ist der Unterschied zwischen der kognitiven Entwicklung, die ein Kind alleine erreichen kann, und dem, was es nicht kann. Bei einigen Aktivitäten benötigen Kinder Unterstützung von ihren sozialen und kulturellen Kreisen. Sie können Hilfe von Eltern, Lehrern oder Gleichaltrigen erhalten, um Fähigkeiten zu entwickeln und Verständnis zu entwickeln.
Die Gesellschaft lehrt den Kindern gemeinsame Bedeutungen. Es hilft auch bei der kognitiven Entwicklung von Kindern soziokulturell. Diese Hilfe und Unterstützung ist das Konzept des Gerüsts nach Vygotsky. Die Menschen, die mehr als ein Kind kennen und ihm helfen, sich zu entwickeln, sind die sachkundigeren anderen (MKO).,
Andere Prozesse oder Strategien zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten des Kindes sind:
- Modellierung
- Kollaboratives Lernen
- Diskurs
Es kann auch Unterschiede im Potenzial des Kindes geben, seine Kognition und das tatsächliche Entwicklungsniveau zu entwickeln.
Prinzipien der soziokulturellen Theorie
- Kinder konstruieren ihr eigenes Wissen:
Wissen ist nicht übertragbar; es muss lernen. Wissen zu erwerben ist eine individuelle Fähigkeit. Allerdings könnten Kinder dazu Hilfe benötigen., - Learning needs mediation:
Andere Menschen interagieren mit dem Kind Werkzeuge zu verwenden und den Lernprozess zu erleichtern. - Sprache wird für die geistige Entwicklung verwendet:
Menschen verwenden Sprache, um höhere psychologische Funktionen zu entwickeln. - Zwei Ebenen des Lernens:
Es geschieht auf sozialer Ebene zuerst und dann auf individueller Ebene. - Sozialer Kontext ist wichtig:
Wenn eine Person nicht das richtige soziale Umfeld hat, um sich zu entwickeln, entwickelt sich Kognition nicht. - Zone der proximalen Entwicklung (ZPD):
Es ist, wie sehr sich ein Kind mit Hilfe der Gesellschaft entwickelt., Es unterscheidet sich von der Entwicklung, die ohne Hilfe passiert.
Beispiele für soziokulturelle Theorie
Ein Kind kann ohne gesellschaftliche Sprachkenntnisse nicht viele Dinge lernen. Sie müssen mit Menschen zusammen sein, um Sprache zu lernen.
In ähnlicher Weise entwickeln Menschen auch ihre eigene Wahrnehmung, indem sie lesen, interagieren, verschiedene Werkzeuge verwenden usw. Das kognitive Niveau einer Person und das einer anderen Person können also unterschiedlich sein.
Ein Kind kann neugierig, erforschend, lernbegierig und fleißig sein, während ein anderes Kind es möglicherweise nicht ist., Jemand könnte besser bei Indoor-Spielen sein, während jemand bei Outdoor-Spielen. Menschen unterscheiden sich je nach ihrer kognitiven Entwicklung und ihren Interessen.
Individuelle Ausdauer kann der Person helfen, neue Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben. Er / sie könnte externe Hilfe benötigen, um diese Dinge zu sehen und zu lernen.
Zum Beispiel hat das Kind noch nie jemand ein chinesisches Spiel namens Mahjong spielen gesehen, wird das Kind nicht in der Lage zu wissen, wie es zu spielen. Aber wenn jemand ihm/ihr zeigt, wird das Kind eine Fähigkeit entwickeln, das Spiel zu spielen., Er / sie kann sogar die Fähigkeiten der Person übertreffen, die ihn/sie mit Übung und kognitiver Entwicklung gelehrt hat.
Wenn ein Kind zum ersten Mal das Schreiben beigebracht wird, kann es dies möglicherweise nicht sofort tun, kann es aber nach mehrtägigem Üben gut schreiben.
Piagets soziokulturelle Theorie
Nach Piagets soziokultureller Theorie sind Informationsbits, die Kognition bilden, ein Schema. Es sind mentale Darstellungen und Bedeutungen von allem. Anpassungsprozesse wie Assimilation, Akkommodation und Gleichgewicht helfen dabei, Schemata zu ändern.,
Es gibt vier Stadien der kognitiven Entwicklung. Sie sind sensomotorisches Stadium, präoperationelles Stadium, konkretes Betriebsstadium und formales Betriebsstadium.
Vygotsky und Piagets Soziokulturelle Theorie
Vygotsky und Piaget haben ihre eigenen Versionen der Theorie gegeben. Nach beiden konstruieren Kinder Wissen durch Lernen. Es gibt jedoch viele Unterschiede zwischen dem Konzept der Theorie der beiden Psychologen.
Vygotsky sagt, dass Sprache und Kultur wichtiger sind als die Reifung.Laut Piaget gibt es jedoch Phasen des Denkens, die auf natürlicher Reifung basieren., Rolle der Lehrer ist zentral nach Vygotsky und das Gegenteil in Piaget.
Laut Vygotsky brauchen Kinder Möglichkeiten, Fähigkeiten in verschiedenen Dingen zu entwickeln. Dafür ist das Gerüst wichtig. Er gibt auch an, dass Sprache ein Mittel ist, um kognitive Entwicklung zu erreichen, während Piaget Sprache als Maß für kognitive Entwicklung betrachtet.
Kritik an der soziokulturellen Theorie
- Die Theorie von Vygotsky ist auf Russisch und in anderen Teilen der Welt ohne Übersetzung nicht zugänglich.,
- Es wird angenommen, dass die Theorie auf alle Kulturen anwendbar ist, in einigen Fällen jedoch nicht. Die Theorie wird als universell widerlegt.
- Begriffe wie Gerüstbau, Verwendung verbaler Kommunikation und Verwendung von Sprache sind möglicherweise nicht immer auf alle Menschen wie Blinde und Gehörlose anwendbar.
- Fähigkeiten werden nicht durch verbale Anweisungen erlernt, sondern durch Beobachtung und Übung.
- Piaget hat gesagt, dass Reifung und Lernprozess in Relation zu Kontexten stehen. Die Reifung beeinflusst nicht nur das Lernen, sondern auch das Lernen kann eine Art der Reifung sein.,