The Man Behind Common Core Math

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Jason Zimba, um dos escritores do Núcleo Comum, espera, enquanto suas filhas jogar.Julienne Schaer para o relatório Hechinger todas as manhãs de sábado às 10h00., Jason Zimba começa uma aula de matemática para suas duas filhas com o mesmo ritual. Claire, 4 anos, desenha uma folha de trabalho enquanto Abigail, 7 anos, tira problemas de adição escritos em tiras de papel de uma caixa de lenços decorada como um mealheiro.se ela receber a resposta “lickety-split”, como o pai diz, ela pode verificar. Se ela não o fizer, o problema volta para a caixa, para tentar na semana seguinte.”eu estaria dormindo em casa se não estivesse frustrado”, diz Zimba sobre suas lições de sábado de manhã, que ele ensina em seu pijama., Ele sente que a instrução de matemática na escola primária pública de Abigail em Manhattan é insuficiente-mesmo depois que a escola mudou para os padrões comuns do Estado Central.mas Zimba, um matemático por treinamento, não é apenas um pai descontente. É um dos tipos que escreveu o Núcleo Comum.,e quatro anos depois de assinar o projeto final dos padrões, ele passa seus fins de semana tentando compensar o que ele considera o currículo sem brilho na escola de sua filha, e seus dias de semana lutando contra o currículo sem brilho e ensinando em escolas em todo o país que estão lutando para mudar para o Núcleo Comum.Zimba e os outros escritores do Núcleo Comum sabiam que a transição seria difícil, mas eles nunca imaginaram conflitos sobre trabalhos de casa ruins alimentariam batalhas políticas e ameaçariam a própria existência de seu sonho de remodelar a educação americana.,quando Zimba foi contratado pela primeira vez para ajudar a escrever um novo conjunto de padrões matemáticos K-12 em 2009, os grupos por trás do núcleo comum — incluindo representantes de 48 estados — estabeleceram metas muito ambiciosas. As novas diretrizes duras corresponderiam às expectativas estabelecidas para os estudantes em rivais de maior desempenho como Singapura e Coreia do Sul. Os padrões não só catapultaria os estudantes americanos à frente de outras nações desenvolvidas, mas também ajudaria a fechar as diferenças entre os estudantes de baixa renda nos EUA e seus homólogos mais ricos.,

O Núcleo Comum levaria os editores e fabricantes de testes a criar melhores currículos e melhores testes e empurrar os distritos escolares e professores para a excelência, não apenas a proficiência básica, para os seus alunos. E as Diretrizes armariam todos os diretores, professores e pais com o conhecimento exatamente do que é preciso para entrar na faculdade e ter sucesso.os campeões do núcleo comum — incluindo organizações como a Associação Nacional de Governadores e o Conselho de chefes de Escola do Estado-esperavam que a tarefa fosse difícil., A revisão dos manuais escolares levaria muito tempo, e a formação de professores levaria ainda mais. Mas a onda bipartidária de oposição aos padrões apanhou-os de surpresa.”a criação dos padrões está envolta em mistério para as pessoas”, diz Zimba. “Eu gostaria que as pessoas entendessem o processo massivo que foi, e quantas pessoas estavam envolvidas. Foi muito trabalho.,”

Como máximo apoiadores enfatizar democrática origem das normas e contar as dezenas de especialistas e professores que foram consultados, o Núcleo Comum de padrões de matemática, foram, finalmente, criado por três rapazes, cujo único objetivo era melhorar a forma como a matemática é ensinada. Isso, alguns especialistas argumentam, é o que torna o Núcleo Comum melhor do que os padrões que eles substituíram.,

“foi um projeto de design, e não um projeto político”, diz Phil Daro, um ex-alto de álgebra escolar professor que estava no três-homem equipe de redação com Zimba e William McCallum, chefe do departamento de matemática da Universidade do Arizona. “Não era nosso trabalho fazer a Política enquanto escrevíamos.”

But the backlash was perhaps inevitable.

O círculo interno

na superfície, Zimba, 45, pareceu uma escolha estranha para um grande projeto nacional como o Núcleo Comum. McCallum e Daro eram bem conhecidos e admirados no mundo da matemática e da educação., McCallum é um matemático proeminente que foi autor de álgebra e livros de cálculo e ajudou a escrever os padrões matemáticos K-12 do Arizona. Em 2009, Daro era um membro sênior em um currículo para fins lucrativos e empresa de formação de professores, a escolha da América. Na década de 1990, ele estava envolvido no desenvolvimento dos padrões de matemática da Califórnia.em contraste, Zimba foi um obscuro professor de física em Bennington, um colégio elite de artes liberais em Vermont., Ele escreveu um blog de matemática e paternidade peculiar com posts sobre problemas complexos de Física, seus filhos, e a questão política ocasional, incluindo um post de 2011 intitulado “Numbers Don’t Lie (but Michele Bachmann Does).ele cresceu como um forasteiro. Criado em uma casa da classe trabalhadora no subúrbio de Detroit, ele foi o primeiro em sua família a ir para a faculdade. Ele escolheu a Williams College em Massachusetts. Academicamente, a escola era uma boa opção. Financeiramente, era mais um desafio. O amigo dele, Eric Mabery, disse que os dois se conheciam porque eram as únicas pessoas pobres do campus., “Ele era a única pessoa que tinha vários empregos”, disse Mabery, agora biólogo em uma startup de São Francisco. “Ele era a única pessoa que não podia voar para casa. Tivemos de apanhar o autocarro.”

mas de Williams, A carreira de Zimba decolou. Ele foi escolhido para uma bolsa Rhodes para a Universidade de Oxford em 1991. Em Oxford, fez amizade com um estudante de Yale de Manhattan, David Coleman. Coleman passou a se tornar um consultor para McKinsey, a empresa de consultoria global., Zimba retornou a Detroit para fazer trabalhos de fábrica para ajudar a sustentar sua família, mas eventualmente ele foi para o prestigiado departamento de matemática da Universidade da Califórnia, Berkeley para um Ph. D. em Física Matemática. Em 1999 ele se reencontrou com Coleman, que teve uma idéia para iniciar um negócio de educação.

no início, eles consideraram entrar em jogos de vídeo educacionais, mas eles descartaram a ideia em favor de uma tendência educacional ainda maior: testes padronizados., O No Child Left Behind Act ainda estava ao virar da esquina, mas um crescente movimento de reforma da educação, que insistiu que manter as escolas mais responsáveis por resultados de testes estudantis aumentaria o desempenho, já tinha empurrado muitos estados para expandir testes padronizados.Coleman e o negócio de Zimba, a rede Grow, encontraram um nicho no campo crescente de testes, produzindo relatórios que ajudaram escolas, professores, pais e até mesmo alunos a interpretar os resultados dos novos exames., “Para projetar um relatório de avaliação bem sucedido, você precisa ser pensativo sobre o que o professor realmente precisa, o que o estudante realmente precisa”, diz Coleman.graças a Zimba, Coleman acrescentou que eram. Zimba tinha um gênio para criar relatórios matematicamente precisos, mas também humanamente formulados, diz Coleman. A Grow Network foi contratada por estados como a Califórnia e distritos como a cidade de Nova Iorque e, eventualmente, foi comprada pela editora educacional gigante McGraw-Hill por um preço não revelado.Zimba e Coleman seguiram caminhos separados., Coleman ficou mais um pouco com a empresa de McGraw-Hill. Depois de um breve período em uma faculdade de artes liberais em Iowa, Zimba desembarcou em Bennington, onde a mãe de Coleman era presidente. Zimba e Coleman mantiveram contato, muitas vezes discutindo um problema que os incomodou durante seus anos estudando testes padronizados.”nós olhamos para muitos padrões”, diz Zimba. “Padrões anteriores variavam de terrível a não bom o suficiente. Os melhores deles eram pouco mais do que plantas de teste. Não eram uma planta para aprender matemática.,cada estado tinha seus próprios padrões, que variavam amplamente em suas expectativas para os estudantes. Por exemplo, alguns estados exigiram que os alunos memorizassem as tabelas de horários, mas cerca de um terço dos estados não o fizeram, de acordo com Zimba.mas o que mais preocupou Coleman e Zimba — e muitos especialistas em educação-foi o grande número de padrões na maioria dos Estados. A crítica comum era que a maioria das diretrizes de nível Americano eram “uma milha de largura e uma polegada de profundidade”, em contraste gritante com as expectativas menos, mas mais intensas em países de alto desempenho, como o Japão e Singapura.,

em 2007, Coleman e Zimba escreveram um artigo para a Carnegie Corp., uma fundação com interesses na educação (e um dos muitos financiadores do relatório Hechinger e NPR). “Estávamos apenas tentando pensar sobre o que poderia realmente importar na educação”, diz Coleman. “O que poderia realmente ajudar? Uma ideia que pensamos é que os padrões poderiam ser realmente focados e melhores. No Grow passávamos tanto tempo com os infinitos e vagos padrões.,”

the paper got the attention of several groups that had latched on to a similar idea, including the Council of Chief State School Officers and the National Governors Association, one of the original leaders of the Reagan-era standards movement. Alguns anos mais tarde, quando as duas organizações uniram forças para elaborar um conjunto de “menos, mais claro, mais altos” padrões, Coleman e Zimba foram escolhidos para ajudar a liderar o esforço.

O CCSSO contratou uma nova organização, Zimba e Coleman fundaram, parceiros de realização Estudantil., Ele se recusou a revelar o valor do contrato ou o total gasto no desenvolvimento do Núcleo Comum, mas disse que o financiamento foi provido pela fundação Bill & Melinda Gates Foundation (outro torcedor de NPR), Carnegie e outras fundações, bem como quotas de CCSSO e o NGA.”estávamos à procura de um conjunto de habilidades que era bastante único”, diz Chris Minnich, Diretor Executivo da CCSSO., “Precisávamos de pessoas que devem conhecer a matemática — Jason e os outros escritores, obviamente, saber matemática, mas também seria capaz de trabalhar com os estados, e um monte de professores que estariam envolvidos.”

escrevendo o Núcleo Comum

Em setembro de 2009, Zimba começou a escrever os padrões matemáticos comuns. Embora a sua segunda filha fosse devida no mesmo mês, os padrões eram todos-consumindo. Zimba lembrou de receber um texto na sala de entrega de um de seus co-escritores dizendo-lhe para parar de responder aos e-mails sobre o projeto: “é hora de ser pai agora.,”

that fall, though, finishing the Common Core math standards came first. Ele ainda estava na faculdade em Bennington, embora de licença por parte do tempo, então os padrões foram escritos principalmente à noite, em” The barn”, uma antiga garagem em sua propriedade que ele tinha transformado em um estudo.

eles começaram com um projeto que estabelece o que os alunos devem saber até o final do ensino médio. Foi escrito pela Achieve, uma organização sem fins lucrativos fundada para o propósito, e pelo testing groups College Board e ACT., Em seguida, eles começaram a consultar a pesquisa sobre Educação Matemática e alistando as ideias de especialistas em vários campos da matemática. Durante o ano seguinte, eles consultaram funcionários do estado, matemáticos e professores, incluindo um grupo sindical. Rascunho após rascunho foi passado para trás e para a frente por e-mail.”chegaríamos às 3 da manhã”, diz McCallum. “O Jason ficava acordado até às 5 da manhã.”

os rascunhos finais das normas foram lançados ao público em junho de 2010., No ano seguinte, graças em parte aos incentivos financeiros danificados pelo governo Obama, mais de 40 estados os adotaram. Zimba deixou seu trabalho em Bennington para trabalhar em tempo integral em parceiros de realização de estudantes para promover os padrões.

o backlash não começou realmente até 2013 em estados como Nova York, onde novos testes comuns do núcleo alinhados tinham enviado pontuações a cair, e Indiana, onde os conservadores estavam desconfiados do apoio do governo Obama aos padrões., Ele atingiu o mainstream no início de 2014, quando um pai na Carolina do Norte postou uma pergunta complicada “Núcleo Comum” do questionário de matemática do segundo ano de seu filho no Facebook, juntamente com uma carta que ele havia escrito para o professor. “Eu tenho um Bacharel em Ciências em Engenharia Eletrônica, que incluiu um extenso estudo em equações diferenciais e outras aplicações de matemática avançada”, escreveu ele. “Mesmo Eu não posso explicar a abordagem comum da matemática Central, nem obter a resposta correta.Glenn Beck e outros especialistas conservadores pegaram o post, e tornou-se viral. Alguns meses depois, o comediante Louis C.,K. queixou-se do trabalho de casa de matemática comum de sua filha no Twitter, e comediantes noturnos como Stephen Colbert começaram a zombar dos padrões, também. Críticos chamaram os padrões muito complicados, muito abstratos e muito conceituais por causa do foco em fazer com que os alunos explicassem e discutissem suas respostas.até o verão de 2014, Indiana e Oklahoma tinham saído do Núcleo Comum, outros estados tinham aprovado legislação para substituir os padrões nos próximos anos, e ainda outros estão ameaçando fazer o mesmo este ano., Os defensores dos padrões, incluindo os sindicatos de professores e a Fundação Gates, estão agora tentando salvar o Núcleo Comum, pedindo aos estados para adiar as apostas associadas com novos testes centrais comuns, incluindo novas avaliações de professores em muitos estados com base nas pontuações dos estudantes.

o backlash irritou e desconcertou os escritores. “Quando vejo alguns desses problemas postados no Facebook, eu acho que eu também teria ficado louco”, diz McCallum. Daro conta uma história sobre seu neto, que trouxe para casa uma planilha de matemática chamada “Common Core”, com uma data de copyright de 1999.,

eles argumentam que há realmente muito pouca fuzziness para a matemática no Núcleo Comum. Os alunos têm de memorizar as suas tabelas de horários pela terceira classe e ser capaz de fazer o tipo de problemas de carne e batatas que Zimba pede à sua filha durante as sessões de tutoria de sábado, requisitos que ele acredita que o chamado currículo comum na sua escola basicamente ignorou.,Hung – Hsi Wu, um professor de matemática em Berkeley e um dos conselheiros especialistas no processo principal comum, culpa os problemas do núcleo comum em livros mal — e onipresentes — que a indústria editorial está relutante em mudar. “Os editores não querem se preocupar em escrever nada porque eles passaram por muitos conjuntos de padrões”, diz ele.e essa é a ironia do debate sobre os padrões, e o que pode ser a sua ruína., Por mais poderosos e influentes que os padrões possam ser na remodelação das salas de aula Americanas, elas não incluem planos de aula, métodos de ensino ou estratégias alternativas para quando os alunos não conseguem.

Mesmo como Zimba e seus colegas defender as normas contra chora federal estique, eles são inúteis quando se trata de fazer editora, teste de políticos, superintendentes, diretores e professores de interpretar as normas de modo que, na verdade, melhorar Americana de educação pública, não torná-lo pior.,como McCallum, Zimba concorda com o pai da Carolina do Norte que a pergunta no teste de matemática comum de seu filho foi terrível. Mas enquanto os americanos mantiverem a convicção de que a maioria do que acontece nas escolas deve ser mantida sob o controle dos estados e das comunidades locais, a qualidade do currículo está fora de suas mãos. “Gostem ou não, os padrões permitem muita liberdade”, disse ele.Zimba desistiu de uma carreira acadêmica na qual tinha a liberdade de se questionar sobre problemas de física abstrata na paz e tranquilidade de seu celeiro de Vermont., Mas, ele diz: “Agora estou participando de um problema muito mais urgente.”

esse problema é como elevar o desempenho acadêmico dos estudantes americanos, especialmente os mais desfavorecidos, para que o país possa manter sua vantagem competitiva na economia global. Hoje em dia, Zimba e os seus colegas reconhecem que padrões Melhores não são suficientes.

“eu costumava pensar que se você tivesse as avaliações certas, seria virtualmente suficiente”, diz ele. “No no Child Left Behind world, tudo segue do teste.”agora, ele diz,” Eu acho que é currículo.,”

Este ano, Zimba persuadiu a escola de sua filha a experimentar um novo currículo que está melhor alinhado com os padrões que ele escreveu. Ele também está dedicando seu tempo em seus parceiros de realização de estudantes sem fins lucrativos, para criar listas de verificação que outras escolas podem usar para encontrar bons livros didáticos que correspondam ao Núcleo Comum. O grupo publicou materiais de formação, incluindo vídeos em que os professores demonstram lições fundamentais comuns.numa tarde chuvosa recente em Manhattan, a organização reuniu-se numa sala de conferências para discutir ideias para uma ferramenta online, financiada pela Leona M. e Harry B., Helmsley Charitable Trust (também entre os muitos financiadores do relatório Hechinger), que poderia ajudar os professores a entender melhor os padrões.

uma ideia para esta ferramenta foi uma app” swipe-y ” que os professores poderiam usar para descobrir se os alunos pegaram um padrão ou não — algo que funcionaria muito como Tinder, o site de matchmaking. No final, o grupo estava mais entusiasmado com uma opção de baixa tecnologia: uma linha direta que professores e pais poderiam ligar para saber se os problemas de matemática que eles encontraram em seus livros de texto e trabalhos de casa eram bons ou maus.,Daro e McCallum estão liderando seus próprios esforços. McCallum fundou uma organização sem fins lucrativos chamada “Illustrative Mathematics” que produz exemplos de tarefas ligadas ao Núcleo Comum, treina professores e produz projetos curriculares. E o Daro está a escrever um currículo de matemática comum para ser usado em tablets, para ser publicado no próximo ano pela editora educacional Pearson.

mas não é claro se os seus esforços, e outros semelhantes por organizações sem fins lucrativos e financiadores como a Fundação Gates, irão escorrer para os milhões de professores em sala de aula que tentam adaptar-se aos novos padrões., Ou se os maus currículos ainda circularem, juntamente com a Política fracturada da nação, irão fazê-los.por sua vez, Zimba está otimista. “A influência dos testes no currículo é negativa”, diz ele. “Têm sido uma pálida imitação da matemática. Eu falei com professores que dizem ensinando esses padrões, ‘eu me sinto como um professor novamente. Isso não vai ser fácil de tirar. Assim que provares isso, é poderoso.”

esta história foi produzida pelo relatório Hechinger, um serviço de notícias independente, sem fins lucrativos, focado na desigualdade e inovação na educação., Leia mais sobre o Núcleo Comum.