teoria Sociocultural é uma teoria psicológica e sociológica. A teoria foi desenvolvida por Lev Vigotsky, um psicólogo russo, em 1934.
a teoria fala sobre a importância da sociedade e da cultura para moldar e desenvolver um indivíduo. Mostra como pais, amigos, professores e a sociedade desenvolvem as funções socioculturais, cognitivas e de aprendizagem do indivíduo. Da mesma forma, a teoria destaca a importância dos valores e crenças socioculturais no desenvolvimento dessas funções.,muitas peças de pesquisa e adições foram feitas à teoria desde o seu desenvolvimento. Tem sido usado para derivar outras teorias de desenvolvimento cognitivo, como o desenvolvimento social e infantil.
Conceitos na Teoria Sociocultural
Toda função no desenvolvimento cultural da criança aparece duas vezes: primeiro, no nível social, e depois, no nível individual; primeiro, entre pessoas (interpsychological) e depois no interior da criança (intrapsychological)., Isto aplica-se igualmente à atenção voluntária, à memória lógica e à formação de conceitos. Todas as funções superiores se originam como relações reais entre indivíduos.
– Vygotsky, 1978
de Acordo com Vygotsky, a criança já tem algumas características biológicas inatas de seu cérebro. A sociedade e a cultura apenas lhe fornecem “ferramentas para adaptações intelectuais”. Estas ferramentas variam em diferentes culturas e sociedades. O desenvolvimento sócio-cultural, com a ajuda dessas ferramentas, desenvolve sua inteligência humana e sua cognição.,
por exemplo, uma cultura ensina as crianças a brincar com brinquedos, enquanto a outra as encoraja a brincar ao ar livre. As crianças de ambas as culturas adaptam-se ao que as suas culturas lhes ensinam. Se uma cultura encoraja a conversa, aprenderão a fazê-lo. Se uma cultura exige que as crianças aprendam duas línguas ao mesmo tempo, aprenderão ambas.existem dois níveis de aprendizagem nas crianças de acordo com esta teoria – nível social e nível pessoal.,
nível Social (o primeiro nível) diz que um indivíduo aprende através da interação em uma sociedade. Somando-se a isso, o nível pessoal (o segundo nível) diz que estes aprendizado são refletidos ao longo de sua vida.o desenvolvimento cognitivo inter-psicológico é o desenvolvimento da aprendizagem e da cognição no primeiro nível. Isso acontece devido à sociedade e à cultura através da interação. Por outro lado, as mudanças que ocorrem dentro do cérebro de uma criança no segundo nível é um processo intra-psicológico de desenvolvimento cognitivo., Aqui, o comportamento da criança e o padrão de pensamento mudam por causa da interação com a cultura e a sociedade. Estes são os dois tipos de desenvolvimento cognitivo que ocorre socioculturalmente na teoria.razões socioculturais ajudam as crianças a formar conceitos, mentalidades, memória lógica e atenção. Estas são partes da cognição dos humanos.
estratégias de desenvolvimento cognitivo
desenvolvimento cognitivo acontece dentro dos limites da zona de desenvolvimento proximal (ZPD)., ZPD é a diferença entre o desenvolvimento cognitivo que uma criança pode alcançar sozinha e o que não pode. em algumas atividades, as crianças precisam de apoio de seus círculos sociais e culturais. Eles podem obter ajuda de pais, professores ou colegas para desenvolver habilidades e formar compreensão.
A sociedade ensina significados compartilhados para as crianças. Ele também ajuda no desenvolvimento cognitivo das crianças sócio-culturalmente. Esta ajuda e apoio é o conceito de andaimes de acordo com Vigotski. As pessoas que sabem mais do que uma criança e a ajudam a desenvolver-se são as outras mais conhecedoras (MKO).,
Outros processos ou estratégias utilizadas para desenvolver as capacidades cognitivas da criança são:
- Modelagem
- a aprendizagem Colaborativa
- Discurso
também pode haver diferenças no potencial da criança para desenvolver a sua cognição e o nível de desenvolvimento real.
Princípios da Teoria Sociocultural
- as Crianças constroem seu próprio conhecimento:
Conhecimento não é transferível; ele precisa aprender. Adquirir conhecimento é uma capacidade individual. No entanto, as crianças podem precisar de Ajuda para fazê-lo.,outras pessoas interagem com a criança para usar ferramentas e facilitar o processo de aprendizagem. - A linguagem é usada para o desenvolvimento mental:
As pessoas usam a linguagem para desenvolver funções psicológicas mais elevadas.dois níveis de aprendizagem: acontece a nível social primeiro e depois a nível individual.o contexto Social é importante: se uma pessoa não tem o ambiente social adequado para se desenvolver, a cognição não se desenvolve.Zone of Proximal Development (ZPD): é o quanto uma criança se desenvolve com a ajuda da sociedade., Difere do desenvolvimento que acontece sem ajuda.
Exemplos de Teoria Sociocultural
Uma criança não pode aprender muitas coisas sem sociedade como habilidades de linguagem. Eles precisam estar com as pessoas para aprender a usar a linguagem.da mesma forma, as pessoas também desenvolvem sua própria cognição lendo, interagindo, usando várias ferramentas, etc. Então, o nível cognitivo de uma pessoa e o de outra pessoa podem ser diferentes.
uma criança pode ser curiosa, explorando, ansiosa para aprender e trabalhar duro, enquanto outra criança pode não ser., Alguém pode ser melhor em jogos internos enquanto alguém em jogos ao ar livre. As pessoas diferem de acordo com o seu desenvolvimento cognitivo e os seus interesses.a persistência Individual pode ajudar a pessoa a adquirir novas competências e conhecimentos. Pode precisar de ajuda externa para ver e aprender essas coisas.por exemplo, a criança nunca viu ninguém jogar um jogo chinês chamado Mahjong, A criança não será capaz de saber como jogar. Mas se alguém o mostrar, a criança vai desenvolver uma habilidade para jogar o jogo., Pode até superar as habilidades da pessoa que o ensinou com prática e desenvolvimento cognitivo.quando uma criança é ensinada pela primeira vez a escrever, ela pode não ser capaz de fazê-lo imediatamente, mas pode escrever bem depois de vários dias de prática.
Piaget Teoria Sociocultural
de Acordo com Piaget teoria Sociocultural, pedaços de informações que formam a cognição é um esquema. São representações mentais e significados de tudo. Processos de adaptação como Assimilação, Acomodação e equilíbrio ajudam na mudança de esquemas.,existem quatro fases de desenvolvimento cognitivo. Trata-se de uma etapa sensorimotora, pré-operatória, concreta, operacional e formal.
Vigotski e a teoria Sociocultural de Piaget
Vigotski e Piaget deram suas próprias versões da teoria. De acordo com ambos, as crianças constroem conhecimento através da aprendizagem. Mas há muitas diferenças entre o conceito dos dois psicólogos da teoria.Vigotski diz que a língua e a cultura são mais importantes do que a maturação.Mas, de acordo com Piaget, há estágios de pensamento baseados na maturação natural., O papel dos professores é central de acordo com Vigotski e o oposto em Piaget.de acordo com Vigotski, as crianças precisam de oportunidades para desenvolver habilidades em várias coisas. Para isso, andaimes é importante. Ele também afirma que a linguagem é um meio para alcançar o desenvolvimento cognitivo, enquanto Piaget considera a linguagem como uma medida do desenvolvimento cognitivo.
Críticas da Teoria Sociocultural
- A teoria de Vygotsky é em russo e não é acessível em outras partes do mundo, sem tradução.,supõe-se que a teoria seja aplicável a todas as culturas, mas pode não ser possível em algumas. A teoria é refutada como sendo universal.conceitos como andaimes, uso de comunicação verbal e uso da linguagem podem não ser aplicáveis a todas as pessoas, como persianas e surdez.as competências não são aprendidas através de instruções verbais, mas através da observação e da prática.Piaget disse que o processo de maturação e aprendizagem é relacional aos contextos. A maturação não afecta apenas a aprendizagem, mas a aprendizagem pode ser uma forma de maturação.,