Denne aktiviteten fant sted som en del av en pågående studie av ulike konvensjonelle former i Klassisk musikk (sonata, konsert, etc.), og også bidratt til en større, semester-lang samtale om hvordan vi har avtale med de tåkete begrepet «stil» i musikk. Som kommer inn i klassen i seg selv, elevene hadde en grunnleggende kunnskap om musikalske barnelærdom for eksempel melodi og harmoni., For denne aktiviteten, elevene hadde allerede blitt introdusert til ideen om en «Tema med Variasjoner» form, og hadde lyttet til flere eksempler.
Først, elevene får en enkel melodi, ledsaget av grunnleggende harmoni (som sett i pdf-filen nedenfor), på tavlen. Instruktøren skal spille utdrag på piano for å la klassen høre det en gang eller to ganger. Dersom det er ønskelig, klasse kan også synge melodien høyt, etc. for å gjøre seg kjent med det videre., Etter å ha studert » – ledeteksten,» elevene får en bit av tomt musikk papir (eller en del av tavlen som å arbeide), og ca 20 minutter på å finne og skrive ned sine egne variasjoner på melodien. Studentene oppfordres til å være kreative og eksperimentere med gitt melodi, og å trekke på sine egne uformelle forståelser av ulike musikalske stilarter (mars, vals, etc. når de ble satt løst for å komponere. For den andre halvparten av aktivitet, inviterer studentene til å utføre sine varianter, og å analysere og diskutere dem med klassekamerater i en diskusjon., Til slutt, i den opprinnelige leksjon, fikk studentene utdelt en pakke (vedlagt) som inneholder flere sider fra Carl Czerny er «School of Praktisk Komposisjon» (1848), som Czerny presenterer melodi under vurdering, sammen med TRETTI-TO mulige varianter. En diskusjon som fulgte om Czerny ideer, ulike muligheter for variasjon, hvor deres egne korte komposisjoner gjorde og ikke passet inn Czerny ‘ s taksonomi, og hvordan aktiviteten har hjulpet dem til å forstå ulike stiler av musikalsk forfatterskap., I tilfelle av en stor klasse, dette er det siste trinnet kan være utelatt for å spare tid, eller flyttes til neste klasse møte.
målet av aktiviteten var todelt: for å få studentene til å tenke mer konkret om en av de konvensjonelle Klassiske former (Tema og Variasjoner) ved å komponere sine egne varianter, og for å legge til ofte tåkete samtale om musikalsk stil, ved å generere så mange forskjellige eksempler som mulig på kort tid (alle fra en felles musikalsk kilde), og diskuterer dem.
Når du leverer denne aktiviteten tid er av essensen., Elevene trenger nok tid til å utveksle og skrive sine faktiske variasjoner, men instruktøren også behov for å reservere tid på slutten for å spille og diskutere hver komposisjon. I sin første iterasjoner (i en 50-minutters avsnittet), instruktør tillatt ca 25 minutter for komposisjon, og 20 minutter til diskusjon. Hvis tiden tillater det, eller hvis klassen er usedvanlig store, aktiviteten kan deles på tvers av to påfølgende klasse perioder.