Sosiokulturelle teorien er en psykologisk og sosiologisk teori. Teorien ble utviklet av Lev Vygotsky, en russisk psykolog, i 1934.
teorien snakker om viktigheten av samfunn og kultur til å forme og utvikle en individuell. Det viser hvordan foreldre, venner, lærere og samfunnet utvikle den enkeltes sosiokulturelle, læring og kognitive funksjoner. På samme måte teorien fremhever betydningen av sosiokulturelle verdier og holdninger i arbeidet med å utvikle slike funksjoner.,
Mange biter av forskning og tilføyelser er gjort for å teorien siden sin utvikling. Det har blitt brukt til å utlede andre kognitive utvikling teorier som sosiale, og barns utvikling.
Begreper i Sosiokulturelle Teori
Hver funksjon i barnets kulturelle utvikling vises to ganger: første, på det sosiale plan, og senere, på det individuelle plan; for det første mellom mennesker (interpsychological) og deretter inne i barnet (intrapsychological)., Dette gjelder både frivillig oppmerksomhet, logisk hukommelse, og til dannelsen av begreper. Alle høyere funksjoner stammer fra faktiske relasjoner mellom individer.
– Vygotsky, 1978
Ifølge Vygotsky, et barn som allerede har noen medfødte biologiske egenskaper av hjernen hans. Samfunn og kultur bare gi ham «verktøy for intellektuell tilpasninger». Disse verktøyene varierer i ulike kulturer og samfunn. Sosio-kulturelle utvikling med hjelp av disse verktøyene utvikler sin menneskelige intelligens og erkjennelse.,
For eksempel, en kultur som lærer barn å leke med lekene, mens den andre oppfordrer dem til å spille utendørs. Barn fra begge kulturer tilpasse seg hva deres kulturer lære dem. Hvis en kultur som oppfordrer til å snakke, vil de lære å gjøre det. Hvis en kultur som krever at barna skal lære to språk samtidig, vil de lære begge.
Det er to nivåer av læring hos barn i henhold til denne teorien – sosiale nivå og personlig nivå.,
Sosialt nivå (første nivå) sier at et individ lærer gjennom interaksjon i et samfunn. Legge til dette, Personlig nivå (andre nivå) sier disse læring gjenspeiles i hele sitt liv.
Inter-psykologisk kognitiv utvikling er utvikling av læring og kognisjon i det første nivået. Det skjer på grunn av samfunn og kultur gjennom samhandling. På den annen side, endringer som skjer inne i en barnets hjerne i det andre nivået er en intra-psykologisk prosess av kognitiv utvikling., Her, barnets atferd og tenkning mønster endre på grunn av interaksjon med kultur og samfunn. Disse er de to typer av kognitive utvikling som oppstår sosio-kulturelt i teorien.
Sosiokulturelle årsaker hjelpe barn til å danne begreper, tenkemåter, logisk hukommelse og oppmerksomhet. Dette er deler av erkjennelse av mennesker.
Kognitiv Utvikling Strategier
Kognitiv utvikling skjer innenfor rammene av sonen av proksimale development (ZPD)., ZPD er forskjellen mellom kognitive utvikling at et barn kan oppnå på egen hånd, og hva den ikke kan. I noen aktiviteter, for barn som trenger støtte fra sin sosiale og kulturelle kretser. De kan få hjelp fra foreldre, lærere eller medelever til å utvikle ferdigheter og form forståelse.
Samfunnet lærer delte meninger til barn. Det hjelper også på barns kognitive utvikling sosio-kulturelt. Denne hjelp og støtte er det begrepet stillas i henhold til Vygotsky. Folk som vet mer enn et barn, og hjelpe dem til å utvikle er mer kunnskapsrik andre (MKO).,
Andre prosesser eller strategier som brukes for å utvikle barnets kognitive evner er:
- Modellering
- Collaborative learning
- Diskusjon
Det kan også være forskjeller i barns potensial til å utvikle hans/hennes erkjennelse og den faktiske utviklingen nivå.
Prinsippene i Sosiokulturelle Teori
- Barn konstruerer sin egen kunnskap:
Kunnskap er ikke overførbar, og det er behov for læring. Å tilegne seg kunnskap er en individuell evne. Men barn kan trenge hjelp til å gjøre det., - behov for Læring mekling:
Andre mennesker samhandler med barnet å bruke verktøy og lette læringsprosessen. - Språk er brukt for mental utvikling:
Folk bruker språket til å utvikle høyere psykologiske funksjoner. - To nivåer av læring:
Det som skjer på sosiale nivå på først, og deretter på individuelt nivå. - Sosiale konteksten er viktig:
Hvis en person ikke får riktig sosiale miljøet for å utvikle, erkjennelse ikke utvikler seg. - Sone av Proksimale Development (ZPD):
Det er hvor mye et barn utvikler med hjelp fra samfunnet., Den skiller seg fra den utvikling som skjer uten hjelp.
Eksempler på Sosiokulturelle Teori
Et barn ikke kan lære mange ting uten å samfunn som språkferdigheter. De trenger å være sammen med folk for å lære å bruke språket.
på samme måte, folk også utvikle sin egen erkjennelse ved å lese, samspill, ved hjelp av ulike verktøy, etc. Så, en persons kognitive nivå og en annen person kan være forskjellige.
Ett barn kan være nysgjerrig, utforske, ivrige etter å lære og hardtarbeidende, mens et annet barn kan ikke være., Noen kan bli bedre til innendørs spill, mens noen på utendørs spill. Folk varierer i henhold til deres kognitive utvikling og deres interesser.
Individuelle utholdenhet kan hjelpe personen til å tilegne seg nye ferdigheter og kunnskap. Han/hun trenger ekstern hjelp for å se og lære disse tingene.
For eksempel, barnet har aldri sett noen spille et Kinesisk spill kalt Mahjong, barnet vil ikke være i stand til å vite hvordan å spille den. Men hvis noen viser ham/henne, vil barnet utvikle en ferdighet til å spille spillet., Han/hun kan til og med overgå ferdigheter til personen som lærte ham/henne med praksis og kognitiv utvikling.
Når et barn er først lært å skrive, han/hun kan ikke være i stand til å gjøre det med en gang, men kan skrive godt etter flere dagers praksis.
Piaget ‘s Sosiokulturelle Teori
Ifølge Piaget’ s Sosiokulturelle teorien, biter av informasjon som danner kognisjon er et xml-skjema. Det er mentale representasjoner og betydninger av alt. Tilpasning prosesser som assimilasjon, overnatting og equilibration hjelpe i å endre schemata.,
Det er fire stadier av kognitiv utvikling. De er sensorimotor scenen, preoperational scenen, konkrete, operative fasen, og formelt operasjonelle stadiet.
Vygotsky og Piaget ‘ s Sosiokulturelle Teori
Vygotsky og Piaget har gitt sine egne versjoner av teorien. I henhold til både barn konstruerer kunnskap gjennom læring. Men det er mange forskjeller mellom de to psykologer » – konseptet i teori.
Vygotsky sier at språk og kultur er mer viktig enn modning.Men, i følge Piaget, det er stadier av tenkning basert på naturlig modning., Rollen som lærere er sentrale i henhold til Vygotsky og motsatt i Piaget.
Ifølge Vygotsky, barn som trenger muligheter til å utvikle ferdigheter i ulike ting. For dette, stillas er viktig. Han sier også at språk er et middel til å oppnå kognitiv utvikling, mens Piaget det gjelder språket som et mål på kognitiv utvikling.
Kritikk av Sosiokulturelle Teori
- teorien ved Vygotsky er på russisk, og er ikke tilgjengelig i andre deler av verden uten oversettelse.,
- teorien antas å være gjeldende for alle kulturer, men det kan ikke være mulig i noen. Teorien er tilbakevist som er universelle.
- Konsepter som stillas, bruk av verbal kommunikasjon og bruk av språket kan ikke gjøres gjeldende for alle tider, for alle mennesker som blinder og deafs.
- Ferdigheter er ikke lært gjennom muntlige instruksjoner, men ved observasjon og praksis.
- Piaget har sagt at modning og læring er relasjonell å kontekster. Modning påvirker ikke bare lære, men læring kan være en vei til modning.,