NASSP (Deutsch)

Ziel dieser Positionserklärung ist es, die Auswirkungen der Armut auf die Schüler und ihre Fähigkeit, im Klassenzimmer erfolgreich zu sein, hervorzuheben und politische Empfehlungen zu geben, wie der akademische, soziale, emotionale und körperliche Erfolg dieser Schüler am besten unterstützt werden kann.

Jeden Tag kommen unzählige Schüler zur Schule, jede mit ihren eigenen Gaben, Fähigkeiten und Herausforderungen. Jüngste Daten haben ergeben, dass Studenten, die in Armut leben, oft vor weitaus mehr Herausforderungen stehen als ihre Altersgenossen., Laut der Statistik des National Center of Education lebten 19 Prozent der Personen unter 18 Jahren im Schuljahr 2015-16 in Armut. Darüber hinaus besuchten 24,4 Prozent der Schüler im selben Jahr Schulen mit hoher Armut. Die Daten zeigen auch, dass ein höherer Prozentsatz der hispanischen, afroamerikanischen, indianischen/Alaska-Einheimischen und pazifischen Inselbewohner an Schulen mit hoher Armut teilnahm als weiße Studenten, was unterstreicht, dass Armut auch eine Frage der Gerechtigkeit ist, die angegangen werden muss.,

Diese Daten zeigen die Realität von dem, was unser öffentliches Bildungssystem heute konfrontiert ist. Fast ein Fünftel der Schüler im ganzen Land leben entweder in Armut, besuchen eine Schule in hoher Armut oder beides. Armut wirkt sich negativ auf Studenten in einer Vielzahl von Möglichkeiten innerhalb von K–12 Bildung und darüber hinaus., Dies kann durch eine Vielzahl verschiedener Faktoren geschehen, die häufig Symptome von Armut sind, wie Gesundheitsprobleme, die auf eine nichtnutritische Ernährung, Obdachlosigkeit, Mangel an Nahrungsmitteln oder die Unfähigkeit zurückzuführen sind, eine medizinische Behandlung für Krankheiten zu erhalten. Diese Faktoren belasten einen Schüler oft stärker, was sich negativ auf die Fähigkeit des Schülers auswirken kann, in einer Schule erfolgreich zu sein.

Schüler, die in Armut leben, haben oft weniger Ressourcen zu Hause, um Hausaufgaben zu erledigen, zu lernen oder sich an Aktivitäten zu beteiligen, die ihnen während des Schultages zum Erfolg verhelfen., Viele verarmte Familien haben keinen Zugang zu Computern, Highspeed-Internet (drei Viertel der Haushalte haben derzeit Zugang zu Highspeed-Breitband) und anderen Materialien, die einem Schüler außerhalb der Schule helfen können. Eltern dieser Familien arbeiten oft längere Stunden oder mehrere Jobs, was bedeutet, dass sie möglicherweise nicht zur Verfügung stehen, um ihre Kinder bei ihren Schularbeiten zu unterstützen.

Darüber hinaus fehlen in vielen Schulbezirken mit hoher Armut die Ressourcen in den Schulen. Fast jeder Staat hat seine eigene Aufteilung der Finanzierung für Schulbezirke und Bildung basierend auf Grundsteuern., Unglücklicherweise, Dieses System betrifft zu Unrecht Personen, die in Armut leben, und die Schüler, die in diesen Bereichen die Schule besuchen. Da die Grundsteuern in Gebieten mit hoher Armut oft viel niedriger sind, erhalten Schulen in diesen Gebieten viel weniger als ihre wohlhabenderen Pendants. Jüngste Daten des US-Bildungsministeriums besagen, dass 40 Prozent der Schulen mit hoher Armut keinen angemessenen Anteil an staatlichen und lokalen Mitteln erhalten., Dies lässt Schulen oft nur begrenzte Budgets, um eine Vielzahl von Problemen anzugehen, darunter die Einstellung von Pädagogen, die Aktualisierung der Ressourcen für Schüler, die Vorbereitung der Schüler auf die postsekundäre Ausbildung oder die Belegschaft, den Umgang mit unsicheren Infrastrukturen und vieles mehr. Es gibt oft Unterrichtslücken für diejenigen, die auch Schulen mit hoher Armut besuchen. Daten aus der nationalen Lehrer-und Schulleiterumfrage 2015-16 zeigen, dass Schüler aus einkommensschwachen Familien „konsequent, wenn auch bescheiden, eher von Lehrern mit niedrigerem Abschluss und unerfahrenen Lehrern unterrichtet werden“ (Garcia und Weiss)., Untersuchungen haben auch gezeigt, dass viele Lehrer in Schulen mit hoher Armut unerfahren und oft weniger effektiv sind als ihre erfahreneren Kollegen, die häufig von Schulen und Distrikten mit höherem Einkommen eingestellt werden. Der Mangel an qualitativ hochwertigem Unterricht dient nur dazu, das akademische Leistungsniveau für Schüler in Schulen mit hoher Armut weiter von Gleichaltrigen in Schulen mit hohem Einkommen oder Distrikten zu trennen.

Leitprinzipien

• Alle Studierenden, unabhängig von Einkommensniveau oder Hintergrund, sind in der Lage und sollten die Unterstützung und Ressourcen erhalten, die für den Erfolg erforderlich sind.,
• Studenten aus einkommensschwachen Familien stehen häufig vor zusätzlichen Barrieren, die den akademischen Erfolg im Vergleich zu Gleichaltrigen aus einkommensschwachen Haushalten behindern können.
• Principals bieten Führung für eine Kultur des Erfolgs und der Unterstützung in ihrer Schule zu vermitteln und sollten sich bemühen, jeden Schüler mit den notwendigen Unterstützungen, um diesen Erfolg zu erreichen. Schulleiter sollten sich bemühen zu erreichen, diese über alle verfügbaren Wege, auch durch strategische Partnerschaften.,
• Die professionellen Standards für Bildungsleiter von 2015 besagen, dass effektive Bildungsleiter nach Chancengleichheit und kulturell ansprechenden Praktiken streben, um den akademischen Erfolg und das Wohlbefinden jedes Schülers zu fördern.
• NASSP hat zuvor Positionspapiere zur Leistungslücke angenommen und alle Schüler auf den postsekundären Erfolg vorbereitet, die politische Empfehlungen zur Förderung einer gerechten Unterstützung aller Schüler und einer angemessenen Vorbereitung auf den Eintritt in die Belegschaft oder eine postsekundäre Einrichtung nach dem Abitur enthalten.,
• NASSP entwickelte den Building Rangs™ – Rahmen, um die Verantwortung des Schulleiters für den Aufbau von Kultur und das führende Lernen widerzuspiegeln, um den lebenslangen Erfolg jedes Kindes in einer sich schnell verändernden Welt zu fördern.

Empfehlungen

Empfehlungen für Bundes-Politik

• Advance-Richtlinien, Anreize und Unterstützung von gut ausgebildeten Lehrern, Rektoren und andere Pädagogen zu arbeiten und bleiben in high-poverty schools.,
• Stellen Sie zusätzliche Bundesmittel und Ressourcen für Programme wie Titel I und das Supplemental Nutrition Assistance Program zur Verfügung, um Studenten aus einkommensschwachen Familien zu unterstützen.
• Stellen Sie sicher, dass die Bundesmittel gerecht verteilt sind, so dass Bezirken mit hoher Armut ein gerechterer Anteil an Bundesgeldern garantiert wird.
• Investieren Sie in die Schulleitung, die erforderlich ist, um gut ausgebildete Schulleiter einzustellen und zu halten, und erkennen Sie die entscheidende Rolle an, die Schulleiter bei der Schaffung einer Kultur und eines Lernumfelds spielen, die Schüler benötigen, um in einer globalen Gesellschaft erfolgreich zu sein.,
• Priorisieren Sie Schulverbesserungsstrategien—wie Gemeinschaftsschulen—, die Ressourcen und Unterstützungen enthalten, um die Barrieren zu überwinden, die Armut für den Erfolg der Schüler schafft.
• Stellen Sie zusätzliche Ressourcen bereit und investieren Sie in Programme für Studenten aus einkommensschwachen Familien, um in die postsekundäre Ausbildung oder in die Belegschaft einzutreten.
• Erlasse Gesetze zur Verbesserung der Schulinfrastruktur mit besonderem Schwerpunkt auf Gebäuden in armutsreichen Bezirken, die potenzielle Gesundheitsbedrohungen für Schüler, Pädagogen und andere Fakultäten in der Schule darstellen.,
• Erweitern Sie die maximale Zulage für Pell-Zuschüsse und teilen Sie Informationen mit Staaten, lokalen Bildungsbehörden und Universitäten über die Berechtigung und die Prozesse von Bewerbungen.
• Finanzieren Sie Bundesprogramme, die die Konnektivität für alle Schüler erhöhen, vollständig, z. B. das E-Rate-Programm, das Schulen ermäßigte Telekommunikationsdienste anbietet.,

Empfehlungen für staatliche politische Entscheidungsträger

• Stellen Sie sicher, dass die staatlichen Finanzierungsformeln ordnungsgemäß ausbalanciert sind, damit alle Distrikte einen gerechten und ausreichenden Anteil an Mitteln erhalten, der auf dem Armutsniveau der Studenten, den Grundsteuereinnahmen pro Distrikt oder anderen evidenzbasierten Armutsindikatoren basiert.
• Bewerten Sie staatliche Investitionen in Bildung neu, um sicherzustellen, dass Schulbezirke die Mittel erhalten, die zur Förderung des Schülerererfolgs erforderlich sind.,
• Priorisieren Sie Schulverbesserungsstrategien—wie Gemeinschaftsschulen—, die Ressourcen und Unterstützungen enthalten, um die Hindernisse für den Erfolg der Schüler zu beseitigen, die Armut schafft.
• Investieren Sie in einen Lehrplan, der die Schüler auf die Beschäftigung und Teilnahme am 21. Dies bereitet die Schüler auf das Leben jenseits der Sekundarstufe vor und ermöglicht es ihnen, in der Belegschaft erfolgreich und finanziell abgesichert zu sein.,
• Priorisieren und investieren Sie in staatliche Finanzhilfen für Schulbezirke, die auf Not statt Verdienst basieren und überproportional einkommensstarken und weißen Schülern helfen.
• Investieren Sie eher langfristig als kurzfristig, da langfristige Investitionen nachweislich zur Verbesserung der Schulbezirke mit hoher Armut beitragen.

Empfehlungen für Distriktleiter

• Stellen Sie sicher, dass Ihre Distrikt–und Schulfinanzierungssysteme für jeden Schüler in der K-12-Bildung den gleichen Zugang zu den Kernbildungsdiensten gewährleisten.,
• Stellen Sie sicher, dass Schulfinanzierungssysteme zusätzliche Ressourcen für einkommensschwache Schüler bereitstellen, um sicherzustellen, dass sie gleiche Wettbewerbsbedingungen für den Erfolg haben.
• Verwenden Sie Daten zu den Ausgaben pro Schüler (PPE), um die Finanzierungsentscheidungen des Distrikts zu bewerten und Änderungen auf der Grundlage dieser Daten vorzunehmen, wenn Ungleichheiten dargestellt werden.
• Unterstützung des laufenden Lernens für Schulleiter, in der Erkenntnis, dass sich ihre Rolle ändert und dass die Anforderungen einer Schule mit hoher Armut zunehmen und eine kontinuierliche Entwicklung erfordern.,
• Maßnahmen vorantreiben, die sicherstellen, dass hochqualifizierte Pädagogen in Schulen mit hoher Armut arbeiten.
• Fordern Sie die staatlichen politischen Entscheidungsträger auf, unfaire Finanzierungspraktiken, die sich negativ auf Bezirke mit hoher Armut auswirken, neu zu bewerten.

Empfehlungen für Schulleiter

• Vermitteln Sie Ihrer Schule eine Kultur des Wachstums und des Erfolgs, die alle Schüler effektiv über die Möglichkeiten aufklärt, die ihnen nach der Sekundarstufe zur Verfügung stehen.,
• Bereitstellung von Vorteilen und Ressourcen innerhalb der Schulen für alle Schüler, damit diejenigen, die in Armut leben, über die erforderlichen Unterstützungen verfügen, um mit Hilfe externer Partner wie Internetanbietern, Lebensmittellieferanten oder Gesundheitsorganisationen erfolgreich zu sein. Beispiele hierfür sind: kostenloses Frühstück, erweiterte Bibliothek oder Laborstunden nach der Schule, damit die Schüler WLAN-Hotspots mit nach Hause nehmen können usw.
• Bieten Sie Lehrern und Mitarbeitern professionelle Entwicklung, um sie bei der effektiven Zusammenarbeit mit Schülern in Armut zu unterstützen und die Auswirkungen von Traumata und chronischem Stress anzugehen.,
• Bieten Sie den Schülern Zugang zu Hochschulzulassungen, Stipendien, Informationen zur finanziellen Unterstützung und Personal, um den Schülern bei diesen Diskussionen zu helfen, damit die Schüler über die Möglichkeiten der postsekundären Ausbildung angemessen informiert werden.
• Stellen Sie sicher, dass Budgetdiskussionen und-anfragen in einem transparenten Prozess durchgeführt werden, der Eingaben von verschiedenen Gruppen und Interessengruppen in der Schulgemeinschaft ermöglicht.

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