Sosiokulttuurinen teoria on psykologinen ja sosiologinen teoria. Teorian kehitti venäläinen psykologi Lev Vygotski vuonna 1934.
teoria puhuu siitä, miten tärkeää yhteiskunnan ja kulttuurin muoto ja kehittää yksilön. Se osoittaa, miten vanhemmat, ystävät, opettajat ja yhteiskunta kehittävät yksilön sosiokulttuurisia, oppimis-ja kognitiivisia toimintoja. Samoin teoria korostaa sosiokulttuuristen arvojen ja uskomusten merkitystä näiden toimintojen kehittämisessä.,
teoriaan on tehty useita tutkimuksia ja lisäyksiä sen kehittymisestä lähtien. Siitä on johdettu muita kognitiivisen kehityksen teorioita, kuten sosiaalinen ja lapsen kehitys.
Sosiokulttuuriteorian käsitteet
jokainen lapsen kulttuurikehityksen funktio esiintyy kaksi kertaa: ensin sosiaalisella tasolla ja myöhemmin yksilötasolla; ensin ihmisten välillä (interpsykologinen) ja sitten lapsen sisällä (intrapsykologinen)., Tämä koskee yhtä lailla vapaaehtoista huomiota, loogista muistia ja käsitteiden muodostumista. Kaikki korkeammat toiminnot ovat peräisin todellisina yksilöiden välisinä suhteina.
– Vygotsky, 1978
Vygotskyn mukaan lapsella on jo joitakin synnynnäisiä biologisia ominaisuuksia aivoissaan. Yhteiskunta ja kulttuuri tarjoavat hänelle vain ”työkaluja älyllisiin mukautuksiin”. Nämä työkalut vaihtelevat eri kulttuureissa ja yhteiskunnissa. Sosiokulttuurinen kehitys näiden työkalujen avulla kehittää hänen inhimillistä älykkyyttään ja kognitiotaan.,
esimerkiksi yksi kulttuuri opettaa lapsia leikkimään leluilla, kun taas toinen kannustaa heitä leikkimään ulkona. Molempien kulttuurien lapset sopeutuvat siihen, mitä heidän kulttuurinsa opettavat heille. Jos kulttuuri kannustaa puhumaan, he oppivat siihen. Jos kulttuuri vaatii lapsia opettelemaan kahta kieltä samanaikaisesti, he oppivat molemmat.
lapsilla on tämän teorian mukaan kaksi oppimistasoa-sosiaalinen taso ja henkilökohtainen taso.,
sosiaalinen taso (ensimmäinen taso) kertoo, että yksilö oppii vuorovaikutuksessa yhteiskunnassa. Lisäämällä tämä, Henkilökohtaisella tasolla (toinen taso) sanoo, että nämä oppimisen heijastuvat koko hänen elämänsä.
Inter-psykologinen kognitiivinen kehitys on kehitystä, oppimisen ja kognition ensimmäisen tason. Se tapahtuu yhteiskunnan ja kulttuurin takia vuorovaikutuksen kautta. Toisaalta lapsen aivojen sisällä toisella tasolla tapahtuvat muutokset ovat kognitiivisen kehityksen sisäinen psykologinen prosessi., Tässä lapsen käytös ja ajattelumalli muuttuvat vuorovaikutuksen vuoksi kulttuurin ja yhteiskunnan kanssa. Nämä ovat kaksi kognitiivisen kehityksen tyyppiä, jotka esiintyvät sosiokulttuurisesti teoriassa.
sosiokulttuuriset syyt auttavat lapsia muodostamaan käsitteitä, ajattelutapoja, loogista muistia ja keskittymiskykyä. Nämä ovat ihmisen kognition osia.
kognitiiviset kehitysstrategiat
kognitiivinen kehitys tapahtuu proksimaalisen kehityksen vyöhykkeen (ZPD) rajoissa., ZPD on ero kognitiivisen kehityksen että lapsi voi saavuttaa yksin ja mitä se ei voi. joissakin toiminnoissa, lapset tarvitsevat tukea heidän sosiaalisen ja kulttuurisen piireissä. He voivat saada apua vanhemmilta, opettajilta tai vertaisilta taitojen kehittämiseen ja ymmärryksen muodostamiseen.
yhteiskunta opettaa lapsille jaettuja merkityksiä. Se auttaa myös lasten kognitiivisessa kehityksessä sosiokulttuurisesti. Tämä apu ja tuki on Vygotskin mukaan rakennustelineiden käsite. Se, joka tietää enemmän kuin lapsi ja auttaa sitä kehittymään, on sitä osaavampi toinen (MKO).,
Muita prosesseja tai strategioita käytetään kehittämään lapsen kognitiivisia kykyjä ovat:
- Mallinnus
- Yhteisöllinen oppiminen
- Keskustelua
Siellä voi myös olla eroja lapsen mahdollisuuksia kehittää hänen/hänen kognitio ja todellisen kehityksen tasolle.
Sosiokulttuuriteorian periaatteet
- lapset rakentavat oman tietonsa:
tieto ei ole siirrettävissä; se tarvitsee oppimista. Tiedon hankkiminen on yksilöllinen kyky. Lapset saattavat kuitenkin tarvita siihen apua., - oppiminen tarvitsee sovittelua:
muut ihmiset ovat vuorovaikutuksessa lapsen kanssa käyttääkseen työkaluja ja helpottaakseen oppimisprosessia. - kieltä käytetään henkiseen kehitykseen:
ihmiset käyttävät kieltä kehittääkseen korkeampia psykologisia toimintoja. - kaksi oppimistasoa:
se tapahtuu sosiaalisella tasolla ensin ja sitten yksilötasolla. - Sosiaalinen konteksti on tärkeä:
Jos henkilö ei saa asianmukaista sosiaalinen ympäristö kehittää, kognitio ei kehity. - Zone of Proximal Development (ZPD):
se on kuinka paljon lapsi kehittyy yhteiskunnan avulla., Se eroaa kehityksestä, joka tapahtuu ilman apua.
esimerkkejä Sosiokulttuuriteoriasta
lapsi ei voi oppia monia asioita ilman yhteiskuntaa, kuten kielitaitoa. Heidän on oltava ihmisten kanssa oppiakseen käyttämään kieltä.
samalla tavalla ihmiset myös kehittävät omaa kognitiotaan lukemalla, vuorovaikutuksessa, käyttämällä erilaisia työkaluja jne. Ihmisen kognitiivinen taso ja toisen ihmisen kognitiivinen taso voivat siis olla erilaiset.
Yksi lapsi voi olla utelias, tutkia, innokas oppimaan ja ahkera, kun taas toinen lapsi ei välttämättä ole., Joku voisi olla parempi sisäpeleissä, kun taas joku ulkopeleissä. Ihmiset eroavat toisistaan kognitiivisen kehityksensä ja etujensa mukaan.
yksilöllinen sinnikkyys voi auttaa ihmistä hankkimaan uusia taitoja ja tietoa. Hän saattaa tarvita ulkopuolista apua näiden asioiden näkemiseen ja oppimiseen.
esimerkiksi, lapsi ei ole koskaan nähnyt kenenkään pelata Kiinalainen peli nimeltä Mahjong, lapsi ei voi tietää, kuinka pelata sitä. Mutta jos joku näyttää hänelle/hänelle, lapsi kehittää taitoa pelata peliä., Hän voi jopa ylittää hänelle opettaneen taidot harjoittelulla ja kognitiivisella kehityksellä.
kun lapsi ensin opetetaan kirjoittamaan, hän ei välttämättä pysty siihen heti, vaan pystyy kirjoittamaan hyvin useiden päivien harjoittelun jälkeen.
Piaget on Sosiokulttuurisen Teorian
Mukaan Piaget on Sosiokulttuurinen teoria, bittiä tietoa, jotka muodostavat kognition on skeema. Se on kaiken henkisiä representaatioita ja merkityksiä. Sopeutumisprosessit, kuten Assimilaatio, majoitus ja tasapainotus, auttavat muuttamaan kaavamaisuutta.,
kognitiivisessa kehityksessä on neljä vaihetta. Ne ovat sensorimotorinen vaihe, esioperatiivinen vaihe, konkreettinen toimintavaihe ja muodollinen toimintavaihe.
Vygotsky ja Piagetin Sosiokulttuuriteoria
Vygotsky ja Piaget ovat antaneet teoriasta omat versionsa. Molempien mukaan lapset rakentavat tietoa oppimalla. Näiden kahden psykologin teorian käsitteessä on kuitenkin monia eroja.
Vygotski sanoo, että kieli ja kulttuuri ovat kypsymistä tärkeämpiä.Mutta Piagetin mukaan on olemassa ajattelun vaiheita, jotka perustuvat luonnolliseen kypsymiseen., Opettajien rooli on Vygotskin mukaan keskeinen ja piagetissa päinvastoin.
Vygotskin mukaan lapset tarvitsevat mahdollisuuksia kehittää taitoja eri asioissa. Tälle rakennustelineet ovat tärkeitä. Hän toteaa myös, että kieli on keino saavuttaa kognitiivinen kehitys, kun taas Piaget pitää kieltä kognitiivisen kehityksen mittarina.
Arvostelua Sosiokulttuurisen Teorian
- teorian mukaan Vygotsky on venäjän ja ei ole saatavilla muissa osissa maailmaa ilman käännöstä.,
- teorian oletetaan soveltuvan kaikkiin kulttuureihin, mutta joissakin se ei välttämättä ole mahdollista. Teoria on kumottu universaaliksi.
- käsitteet kuten telineet, sanallisen viestinnän käyttö ja kielenkäyttö eivät välttämättä sovellu koko ajan kaikille ihmisille, kuten kaihtimet ja kuurot.
- taitoja ei opita sanallisten ohjeiden avulla, vaan havainnoimalla ja harjoittelemalla.
- Piaget on sanonut, että kypsyminen ja oppimisprosessi on suhteellista asiayhteyksiin. Kypsyminen ei vaikuta vain oppimiseen,vaan oppiminen voi olla tapa kypsyä.,