tämän kannanoton on korostaa vaikutusta, köyhyys on opiskelijoita ja niiden kyky menestyä luokkahuoneessa sekä tarjota poliittisia suosituksia siitä, miten parhaiten tukea akateeminen, sosiaalinen, emotionaalinen ja fyysinen menestys näitä opiskelijoita.
joka päivä lukemattomat oppilaat tulevat kouluun, jokaisella on oma joukko ainutlaatuisia lahjoja, kykyjä ja haasteita. Tuoreiden tietojen mukaan köyhyydessä elävillä opiskelijoilla on usein paljon enemmän haasteita kuin ikätovereillaan., Opetuskeskuksen tilastojen mukaan 19 prosenttia alle 18-vuotiaista eli köyhyydessä lukuvuonna 2015-16. Lisäksi 24,4 prosenttia opiskelijoista kävi samana vuonna köyhiä kouluja. Tiedot osoittavat myös, että korkeampi prosenttiosuus Hispanic, afroamerikkalainen, American Indian / Alaska Native, ja Tyynenmeren saarelaiset opiskelijat osallistuivat High-poverty schools kuin valkoiset opiskelijat, korostaen, että köyhyys on myös kysymys oikeudenmukaisuutta, joka on käsiteltävä.,
nämä tiedot osoittavat sen todellisuuden, mitä julkinen koulutusjärjestelmämme kohtaa tänään. Lähes viidennes maanlaajuisista opiskelijoista elää joko köyhyydessä, käy köyhää koulua tai molempia. Köyhyys vaikuttaa kielteisesti opiskelijoihin monin tavoin K-12-koulutuksessa ja sen ulkopuolella., Tämä voi johtua monista eri tekijöistä, jotka ovat usein köyhyyden oireita, kuten terveysongelmista, jotka johtuvat ravinnosta, asunnottomuudesta, ruoan puutteesta tai kyvyttömyydestä saada lääketieteellistä hoitoa sairauksiin. Nämä tekijät aiheuttavat usein enemmän stressiä oppilaalle, mikä voi vaikuttaa kielteisesti oppilaan kykyyn menestyä koulussa.
Opiskelijat elävät köyhyydessä on usein vähemmän resursseja kotona loppuun läksyjä, opiskella tai harjoittaa toimintaa, joka auttaa varustaa ne menestyksen aikana koulun päivä., Monilla köyhtyneillä perheillä ei ole käytössään tietokoneita, nopeaa Internetiä (kolme neljäsosaa kotitalouksista käyttää tällä hetkellä nopeaa laajakaistaa) eikä muita materiaaleja, jotka voivat auttaa oppilasta koulun ulkopuolella. Vanhemmat nämä perheet usein työskentelevät pidempään tai useita töitä, eli ne ei ehkä ole käytettävissä auttamaan lapsiaan läksyissä.
lisäksi monilla köyhillä koulupiireillä resurssit puuttuvat kipeästi kouluista. Lähes jokaisella valtiolla on oma rahoitusjako koulupiireille ja kiinteistöveroihin perustuvalle koulutukselle., Valitettavasti tämä järjestelmä vaikuttaa epäoikeudenmukaisesti köyhyydessä eläviin yksilöihin ja kyseisillä alueilla koulua käyviin oppilaisiin. Koska kiinteistöverot ovat usein paljon alhaisempia köyhillä alueilla, näiden alueiden koulut saavat paljon vähemmän kuin varakkaammat kollegansa. Yhdysvaltain opetusministeriön tuoreiden tietojen mukaan 40 prosenttia köyhistä kouluista ei saa reilua osuutta valtion ja paikallisten varoista., Tämän vuoksi kouluilla on usein rajalliset määrärahat käsitellä monia kysymyksiä, kuten kouluttajien palkkaamista, opiskelijoiden resurssien päivittämistä, opiskelijoiden valmistamista jälkikoulutukseen tai työvoimaan, turvattoman infrastruktuurin hoitamista ja paljon muuta. Myös köyhiä kouluja käyvillä on usein opettavaisia aukkoja. Vuosien 2015-2016 kansallisesta opettaja-ja Rehtorikyselystä saadut tiedot osoittavat, että pienituloisten perheiden opiskelijat ”ovat johdonmukaisesti, vaikkakin vaatimattomasti, todennäköisemmin alemman ansiotason ja aloittelevien opettajien opettamia” (Garcia ja Weiss)., Tutkimukset ovat myös osoittaneet, että monet köyhien koulujen opettajat ovat kokemattomia ja usein tehottomampia kuin kokeneemmat ikätoverinsa, jotka usein joutuvat suurituloisempien koulujen ja piirien palkkaamiksi. Puute laadukasta opetusta on tarjolla vain lisäksi erillinen akateeminen saavutus tasoilla opiskelijoille korkea-köyhyyden koulut ikäisensä korkean tulotason kouluille tai piirit.
Periaatteet
- Kaikki opiskelijat, riippumatta tulotasosta tai taustasta, pystyvät ja heidän täytyy saada tukea ja tarvittavat resurssit menestykseen.,
- pienituloisten perheiden opiskelijoilla on usein lisäesteitä, jotka voivat haitata akateemista menestystä suurituloisempien kotitalouksien ikätovereihinsa verrattuna.
- Rehtorit tarjoavat johtajuutta menestymisen ja tuen kulttuurin juurruttamisessa kouluunsa ja heidän tulisi pyrkiä tarjoamaan jokaiselle oppilaalle tarvittavat tuet tämän menestyksen saavuttamiseksi. Rehtorien olisi pyrittävä saavuttamaan tämä kaikilla käytettävissä olevilla keinoilla, myös strategisten kumppanuuksien avulla.,
- 2015 Ammatilliset vaatimukset, Koulutus-Johtajat toteavat, että tehokas koulutus johtajat pyrkivät oman pääoman koulutusmahdollisuuksia ja kulttuurisesti herkkä käytäntöjä edistää jokaisen oppilaan akateemista menestystä ja hyvinvointia.
- NASSP on aiemmin hyväksytyt kannanotot saavutus kuilu ja valmistella kaikki opiskelijat opistoasteen menestys, jotka tarjoavat poliittisia suosituksia, joilla edistetään oikeudenmukaista tukea kaikille opiskelijoille ja riittävä valmistelu syöttää työvoiman tai opistoasteen laitos seuraavat lukion.,
- nassp kehitti Building Rives™ – puitteet, joissa on otettu huomioon rehtorin vastuu kulttuurin rakentamisesta ja oppimisen johtamisesta, jotta jokainen lapsi menestyisi elinikäisesti nopeasti muuttuvassa maailmassa.
Suositukset
Suosituksia Liittovaltion poliittisten Päättäjien
- Etukäteen politiikkaa, joka kannustaa ja tukee hyvin koulutetut opettajat, rehtorit ja muut opettajat töihin ja pysyvät korkean köyhyyden kouluissa.,
- tarjoaa lisää liittovaltion varoja ja resursseja ohjelmiin, kuten osastoon I ja täydentävään Ravitsemusapuohjelmaan, jonka tarkoituksena on tukea pienituloisten perheiden opiskelijoita.
- varmista, että liittovaltion varat jaetaan tasapuolisesti niin, että korkeaköyhille piireille taataan oikeudenmukaisempi osuus liittovaltion dollareista.
- Sijoittaa koulun johdon tulee palkata ja säilyttää hyvin koulutettu koulun johtajien, tunnustaa kriittinen rooli rehtorien pelata perustamisesta kulttuuri-ja oppimisympäristö, jossa opiskelijat tarvitsevat menestyäkseen globaalissa yhteiskunnassa.,
- Priorisoida koulu parantamisen strategioita—kuten yhteisön koulut—jotka sisältävät resursseja ja tukee osoite esteet, köyhyys luo opiskelija menestys.
- tarjoaa lisäresursseja ja panostaa ohjelmiin, joissa pienituloiset perheet pääsevät jatkokoulutukseen tai työvoimaan.
- säädetään koulujen infrastruktuurin parantamiseen tähtäävästä lainsäädännöstä, jossa keskitytään erityisesti köyhien alueiden rakennuksiin, jotka aiheuttavat mahdollisia terveysuhkia oppilaille, opettajille ja koulun muille tiedekunnille.,
- laajentaa Pell-avustusten enimmäiskorvausta ja jakaa tietoa hakukelpoisuudesta ja-prosesseista valtioille, paikallisille opetusvirastoille ja yliopistoille.
- Täysin rahoittaa liittovaltion ohjelmia, jotka lisäävät yhteydet kaikille opiskelijoille, kuten E-Rate-Ohjelma, joka tarjoaa alennuksia televiestintä-palvelut kouluille.,
suositukset valtiollisille päättäjille
- varmistavat, että valtion rahoituskaavat ovat asianmukaisesti tasapainossa, joten kaikki piirit saavat tasapuolisen ja riittävän osuuden opiskelijoiden köyhyystasoon, kiinteistöverotuloihin piirikohtaisesti tai muihin näyttöön perustuviin köyhyysindikaattoreihin perustuvista varoista.
- Revaluate state investments in education to ensure school districts are receiving the funds necessary to promote student success.,
- Priorisoida koulu parantamisen strategioita—kuten yhteisön koulut—jotka sisältävät resursseja ja tukee käsitellä esteitä opiskelija menestys, että köyhyys luo.
- investoi opetussuunnitelmaan, joka valmentaa opiskelijoita 2000-luvun työllisyyteen ja demokratiaan osallistumiseen. Tämä valmentaa opiskelijoita elämään yli toisen asteen koulutuksen ja antaa heille paremmat mahdollisuudet menestyä työelämässä ja turvata taloudellisesti.,
- priorisoi ja satsaa koulupiirien valtiontukeen ansioiden sijaan tarpeen perusteella, mikä auttaa suhteettomasti suurituloisia ja valkoisia opiskelijoita.
- Tehdä investointeja pitkällä aikavälillä eikä lyhyen aikavälin, pitkän aikavälin investointeja on todistettavasti parantaa korkean köyhyyden koulupiirit.
Suosituksia Piirin Johtajat
- varmista, että piiri ja koulun rahoitus on järjestelmä, jolla varmistetaan yhtäläinen pääsy ydin koulutuspalvelut jokaiselle opiskelijalle K–12 koulutus.,
- varmistaa, että koulurahoitusjärjestelmät tarjoavat pienituloisille opiskelijoille lisäresursseja, jotta heillä olisi tasapuolisemmat toimintaedellytykset menestyksen saavuttamiseksi.
- käytä oppilaskohtaisia menoja (PPE) koskevia tietoja kaukorahoituspäätösten arviointiin ja muutosten tekemiseen näiden tietojen perusteella, kun epätasa-arvoa esitetään.
- tukee koulunjohtajien jatkuvaa oppimista tunnustaen, että heidän roolinsa on muuttumassa ja että köyhien koulujen vaatimukset laajenevat, mikä edellyttää jatkuvaa kehitystä.,
- edistämispolitiikat, joilla varmistetaan korkeasti koulutettujen kouluttajien työskentely köyhissä kouluissa.
- kehottaa valtiollisia päättäjiä arvioimaan uudelleen sopimattomia rahoituskäytäntöjä, jotka vaikuttavat kielteisesti köyhiin alueisiin.
Koulunjohtajien suositukset
- juurruttavat kouluusi kasvun ja menestyksen kulttuurin, joka käytännössä valistaa kaikkia oppilaita toisen asteen koulutuksen jälkeen tarjolla olevista mahdollisuuksista.,
- tarjoaa etuja ja resursseja kouluissa kaikille oppilaille, joten köyhyydessä elävillä on menestyäkseen tarvittavat tuet ulkopuolisten kumppanien, kuten Internetin tarjoajien, elintarvikkeiden toimittajien tai terveydenhuoltoalan järjestöjen avulla. Esimerkkejä ovat: Ilmainen aamiainen, laajennettu kirjasto tai laboratorio tuntia koulun jälkeen, jolloin opiskelijat voivat ottaa kotiin wifi hotspots, jne.
- tarjoaa opettajille ja henkilökunnalle ammatillista kehitystä auttaakseen heitä työskentelemään tehokkaasti köyhyydessä olevien opiskelijoiden kanssa ja käsittelemään siihen liittyvän trauman ja kroonisen stressin vaikutuksia.,
- Antaa opiskelijoille pääsyn college tunnustukset, stipendejä, taloudellista tukea, tietoa, ja henkilökunta auttaa opiskelijoita, joilla nämä keskustelut, jotta opiskelijat ovat asianmukaisesti koulutettuja opistoasteen koulutus mahdollisuuksia.
- Varmistaa, että talousarvion ja-pyynnöt tehdään läpinäkyvä prosessi, joka mahdollistaa tulon variets ryhmien ja sidosryhmien koulun yhteisöä.