sociokulturell teori är en psykologisk och sociologisk teori. Teorin utvecklades av Lev Vygotsky, en rysk psykolog, 1934.
teorin talar om samhällets och kulturens betydelse för att forma och utveckla en individ. Det visar hur föräldrar, vänner, lärare och samhälle utvecklar individens sociokulturella, lärande och kognitiva funktioner. På samma sätt belyser teorin vikten av sociokulturella värderingar och övertygelser vid utvecklingen av dessa funktioner.,
många bitar av forskning och tillägg har gjorts till teorin sedan dess utveckling. Det har använts för att härleda andra kognitiva utvecklingsteorier som social och barnutveckling.
begrepp i sociokulturell teori
varje funktion i barnets kulturella utveckling visas två gånger: först på social nivå och senare på individuell nivå; först mellan människor (interpsykologiska) och sedan inuti barnet (intrapsykologiska)., Detta gäller lika för frivillig uppmärksamhet, till logiskt minne och till bildandet av begrepp. Alla högre funktioner härstammar som faktiska relationer mellan individer.
– Vygotsky, 1978
enligt Vygotsky har ett barn redan några medfödda biologiska egenskaper hos sin hjärna. Samhälle och kultur ger honom bara ”verktyg för intellektuella anpassningar”. Dessa verktyg varierar i olika kulturer och samhällen. Sociokulturell utveckling med hjälp av dessa verktyg utvecklar sin mänskliga intelligens och kognition.,
till exempel lär en kultur barn att leka med leksaker, medan den andra uppmuntrar dem att leka utomhus. Barn från båda kulturerna anpassar sig till vad deras kulturer lär dem. Om en kultur uppmuntrar till att prata, kommer de att lära sig att göra det. Om en kultur kräver att barn lär sig två språk samtidigt lär de sig båda.
det finns två nivåer av lärande hos barn enligt denna teori – social nivå och personlig nivå.,
Social nivå (den första nivån) säger att en individ lär sig genom interaktion i ett samhälle. Lägga till detta, personlig nivå (den andra nivån) säger att dessa lärande återspeglas under hela sitt liv.
interpsykologisk kognitiv utveckling är utvecklingen av lärande och kognition på första nivån. Det händer på grund av samhälle och kultur genom interaktion. Å andra sidan är förändringar som uppstår i ett barns hjärna på andra nivån en intrapsykologisk process av kognitiv utveckling., Här förändras barnets beteende och tänkande mönster på grund av interaktion med kultur och samhälle. Dessa är de två typerna av kognitiv utveckling som uppstår socio-kulturellt i teorin.
sociokulturella skäl hjälper barn att bilda begrepp, mindsets, logiskt minne och uppmärksamhetsområde. Dessa är delar av kognition av människor.
kognitiva utvecklingsstrategier
kognitiv utveckling sker inom gränserna för zonen för proximal utveckling (ZPD)., ZPD är skillnaden mellan kognitiv utveckling som ett barn kan uppnå på egen hand och vad det inte kan. i vissa aktiviteter behöver barn stöd från sina sociala och kulturella kretsar. De kan få hjälp från föräldrar, lärare eller kamrater att utveckla färdigheter och bilda förståelse.
samhället lär delade betydelser till barnen. Det hjälper också i barnens kognitiva utveckling socio-kulturellt. Denna hjälp och stöd är begreppet byggnadsställningar enligt Vygotsky. De människor som känner mer än ett barn och hjälper det att utvecklas är den mer kunniga andra (MKO).,
andra processer eller strategier som används för att utveckla barnets kognitiva förmågor är:
- modellering
- Samarbetsinlärning
- diskurs
det kan också finnas skillnader i barnets potential att utveckla sin kognition och den faktiska utvecklingsnivån.
principer för sociokulturell teori
- barn konstruerar sin egen kunskap:
kunskap är inte överförbar; den behöver lära sig. Att förvärva kunskap är en individuell förmåga. Men barn kan behöva hjälp för att göra det., - lärande behöver medling:
andra människor interagerar med barnet för att använda verktyg och underlätta inlärningsprocessen. - språk används för mental utveckling:
människor använder språk för att utveckla högre psykologiska funktioner. - två nivåer av lärande:
det händer på social nivå först och sedan på individuell nivå. - socialt sammanhang är viktigt:
om en person inte får rätt social miljö att utveckla, utvecklas inte kognition. - zon av Proximal utveckling (ZPD):
det är hur mycket ett barn utvecklas med hjälp av samhället., Det skiljer sig från utvecklingen som händer utan hjälp.
exempel på sociokulturell teori
ett barn kan inte lära sig många saker utan samhälle som språkkunskaper. De måste vara med människor för att lära sig hur man använder språk.
På samma sätt utvecklar människor också sin egen kognition genom att läsa, interagera, använda olika verktyg etc. Så, en persons kognitiva nivå och en annan persons kan vara annorlunda.
ett barn kan vara nyfiken, utforska, ivriga att lära sig och hårt arbetande, medan ett annat barn kanske inte är., Någon kan vara bättre på inomhus spel medan någon på utomhusspel. Människor skiljer sig beroende på deras kognitiva utveckling och deras intressen.
individuell uthållighet kan hjälpa personen att förvärva nya färdigheter och kunskaper. Han / hon kan behöva extern hjälp för att se och lära sig dessa saker.
till exempel har barnet aldrig sett någon spela ett kinesiskt spel som heter Mahjong, barnet kommer inte att kunna veta hur man spelar det. Men om någon visar honom/henne, kommer barnet att utveckla en färdighet att spela spelet., Han/hon kan till och med överträffa kompetensen hos den person som lärde honom / henne med övning och kognitiv utveckling.
när ett barn först lär sig att skriva, kanske han/hon inte kan göra det direkt men kan skriva bra efter flera dagars övning.
Piagets sociokulturella teori
enligt Piagets sociokulturella teori är bitar av information som bildar kognition ett schema. Det är mentala representationer och betydelser av allt. Anpassningsprocesser som assimilering, boende och jämvikt hjälper till att ändra scheman.,
det finns fyra stadier av kognitiv utveckling. De är sensorimotorstadiet, preoperativstadiet, konkret operationsstadium och formellt operationsstadium.
Vygotsky och Piagets sociokulturella teori
Vygotsky och Piaget har gett sina egna versioner av teorin. Enligt båda konstruerar barn kunskap genom att lära sig. Men det finns många skillnader mellan de två psykologernas koncept av teorin.
Vygotsky säger att Språk och kultur är viktigare än mognad.Men enligt Piaget finns det stadier av tänkande baserat på naturlig mognad., Lärarnas roll är central enligt Vygotsky och motsatsen i Piaget.
enligt Vygotsky behöver barn möjligheter att utveckla färdigheter i olika saker. För detta är byggnadsställningar viktiga. Han säger också att språk är ett sätt att uppnå kognitiv utveckling medan Piaget betraktar språk som ett mått på kognitiv utveckling.
kritik av sociokulturell teori
- teorin av Vygotsky är på ryska och är inte tillgänglig i andra delar av världen utan översättning.,
- teorin antas vara tillämplig på alla kulturer, men det kanske inte är möjligt i vissa. Teorin motbevisas som universell.
- begrepp som byggnadsställningar, användning av verbal kommunikation och användning av språk kanske inte gäller alla gånger för alla människor som persienner och döv.
- färdigheter läras inte genom verbala instruktioner utan genom observation och övning.
- Piaget har sagt att mognads-och inlärningsprocessen är relationell till sammanhang. Mognad påverkar inte bara lärande men lärande kan vara ett sätt att mognad.,