The Man Behind Common Core Math (Polski)

w każdą sobotę rano o godz. 10.00, Jason Zimba rozpoczyna sesję korepetycji z matematyki dla swoich dwóch córek z tym samym rytuałem. Claire, 4, rysuje na arkuszu, podczas gdy Abigail, 7, wyciąga problemy z dodatkami napisane na paskach papieru ze starego pudełka z chusteczkami ozdobionymi jak Skarbonka.

jeśli dostanie odpowiedź „lickety-split”, jak mówi jej tata, może to sprawdzić. Jeśli nie, problem wraca do pudełka, aby spróbować w następnym tygodniu.

„spałbym, gdybym nie był sfrustrowany”-mówi Zimba o swoich sobotnich lekcjach, których uczy w piżamie., Uważa, że nauczanie matematyki w Publicznej Szkole Podstawowej Abigail na Manhattanie jest subpar – nawet po tym, jak szkoła przeszła do wspólnych podstawowych standardów państwowych.

ale Zimba, matematyk z wykształcenia, to nie byle jaki niezadowolony rodzic. Jest jednym z tych, którzy napisali „The Common Core”.,

a cztery lata po podpisaniu ostatecznego projektu standardów spędza weekendy próbując nadrobić to, co uważa za kiepski program nauczania w szkole swojej córki, a jego dni powszednie walczą z kiepskim programem nauczania i nauczaniem w szkołach w całym kraju, które walczą o przejście do wspólnego rdzenia.

Zimba i inni pisarze The Common Core wiedzieli, że transformacja będzie trudna, ale nigdy nie wyobrażali sobie, że konflikty z powodu złych prac domowych mogą podsycić polityczne walki i zagrozić istnieniu ich marzenia o przebudowie amerykańskiej edukacji.,

Kiedy Zimba został po raz pierwszy zatrudniony do pomocy w napisaniu nowego zestawu standardów matematycznych K-12 w 2009 roku, grupy stojące za wspólnym rdzeniem — w tym przedstawiciele 48 państw-wyznaczyły bardzo ambitne cele. Trudne nowe wytyczne byłyby zgodne z oczekiwaniami stawianymi studentom w rywalach o wyższych wynikach, takich jak Singapur i Korea Południowa. Standardy te nie tylko katapultowałyby amerykańskich studentów przed innymi rozwiniętymi krajami, ale także pomogłyby wypełnić lukę między studentami o niskich dochodach w USA a ich bogatszymi odpowiednikami.,

wspólny rdzeń zachęciłby wydawców i twórców testów do tworzenia lepszych programów nauczania i lepszych testów oraz zachęciłby okręgi szkolne i nauczycieli do dążenia do doskonałości, nie tylko podstawowej biegłości, dla swoich uczniów. A wytyczne uzbroiłyby każdego dyrektora, nauczyciela i rodzica w wiedzę o tym, czego potrzeba, aby dostać się do college ' u i odnieść sukces.

, Przerabianie podręczników zajęłoby dużo czasu, a szkolenie nauczycieli zajęłoby jeszcze więcej. Ale dwuczęściowy sprzeciw wobec standardów zaskoczył ich.

„tworzenie standardów jest dla ludzi tajemnicą” – mówi Zimba. „Chciałbym, aby ludzie zrozumieli, jaki to był ogromny proces i ilu ludzi było zaangażowanych. To było dużo pracy.,”

chociaż zwolennicy podkreślają demokratyczne pochodzenie standardów i liczą dziesiątki ekspertów i nauczycieli, którzy zostali skonsultowani, wspólne podstawowe standardy matematyczne zostały ostatecznie opracowane przez trzech facetów, których jedynym celem było ulepszenie sposobu nauczania matematyki. Niektórzy eksperci twierdzą, że to właśnie sprawia, że wspólny rdzeń jest lepszy niż standardy, które zastąpili.,

„To był projekt projektowy, a nie polityczny”, mówi Phil Daro, były nauczyciel algebry w liceum, który był w trzyosobowym zespole piszącym z Zimbą i Williamem Mccallumem, szefem Wydziału Matematyki na Uniwersytecie Arizony. „Nie naszym zadaniem było prowadzenie polityki, gdy pisaliśmy.”

ale Luz był być może nieunikniony.

The Inner Circle

McCallum i Daro byli znani i podziwiani w świecie matematyki i edukacji., McCallum jest wybitnym matematykiem, który jest autorem podręczników do algebry i rachunku różniczkowego oraz pomagał w pisaniu standardów matematycznych Arizony K-12. W 2009 roku Daro był starszym pracownikiem w firmie edukacyjnej i szkoleniowej America ' s Choice. W latach 90. był zaangażowany w rozwój kalifornijskich standardów matematycznych.

natomiast Zimba był niejasnym profesorem fizyki w Bennington, elitarnym college ' u sztuk wyzwolonych w Vermont., Napisał dziwaczny blog matematyczno-wychowawczy z postami na temat złożonych problemów z fizyką, jego dzieci i okazjonalnych problemów politycznych, w tym post z 2011 roku zatytułowany ” liczby nie kłamią(ale Michele Bachmann tak).”

dorastał jako outsider. Wychowany w rodzinie robotniczej na przedmieściach Detroit, jako pierwszy w rodzinie poszedł na studia. Wybrał Williams College w Massachusetts. Pod względem naukowym Szkoła dobrze pasowała. Finansowo było to raczej wyzwanie. Jego przyjaciel Eric Mabery powiedział, że obaj poznali się, ponieważ byli jedynymi biednymi ludźmi na kampusie., „Był jedyną osobą, która miała kilka miejsc pracy”, powiedział Mabery, teraz biolog w startupie w San Francisco. „Był jedyną osobą, która nie mogła odlecieć do domu. Musieliśmy jechać autobusem.”

ale od Williamsa Kariera Zimby ruszyła. W 1991 został wybrany na stypendium Rhodesa na Uniwersytecie Oksfordzkim w Anglii. W Oksfordzie zaprzyjaźnił się ze studentem Yale z Manhattanu, Davidem Colemanem. Coleman został konsultantem McKinsey, globalnej firmy konsultingowej., Zimba wrócił do Detroit, aby pracować w fabryce, aby pomóc rodzinie, ale ostatecznie udał się do prestiżowego Wydziału Matematyki na Uniwersytecie Kalifornijskim w Berkeley, aby uzyskać doktorat z fizyki matematycznej. W 1999 roku ponownie związał się z Colemanem, który wpadł na pomysł rozpoczęcia działalności edukacyjnej.

początkowo rozważali przejście do edukacyjnych gier wideo, ale porzucili pomysł na rzecz jeszcze większego trendu edukacyjnego: standaryzowanych testów., Ustawa No Child Left Behind Act wciąż była tuż za rogiem, ale rosnący ruch reformujący edukację, który nalegał, aby trzymanie szkół w większej odpowiedzialności za wyniki testów studenckich zwiększyło wydajność, zmusił już wiele państw do rozszerzenia standaryzowanych testów.

firma Colemana i Zimby, sieć Grow, znalazła niszę w rozwijającej się dziedzinie testowania, tworząc raporty, które pomogły szkołom, nauczycielom, rodzicom, a nawet samym uczniom w interpretacji wyników nowych egzaminów., „Aby stworzyć pomyślny raport oceniający, musisz myśleć o tym, czego naprawdę potrzebuje nauczyciel, czego naprawdę potrzebuje uczeń” – mówi Coleman.

dzięki Zimbie, Coleman dodał, że byli. Coleman mówi, że Zimba był geniuszem w tworzeniu raportów, które były matematycznie precyzyjne, ale także humanitarnie sformułowane. Grow Network został wynajęty przez stany takie jak Kalifornia i dzielnice takie jak Nowy Jork i ostatecznie został wykupiony przez edukacyjnego giganta wydawniczego McGraw-Hill za nieujawnioną cenę.

Zimba i Coleman poszli swoimi drogami., Coleman pozostał nieco dłużej w towarzystwie McGraw-Hilla. Po krótkim pobycie w college ' u sztuk wyzwolonych w Iowa, Zimba wylądował w Bennington, gdzie matka Colemana była prezydentem. Zimba i Coleman pozostawali w kontakcie, często omawiając problem, który przeszkadzał im podczas ich lat studiowania standaryzowanych testów.

„przyjrzeliśmy się wielu standardom” – mówi Zimba. „Poprzednie standardy wahały się od strasznych do niewystarczająco dobrych. Najlepsze z nich to niewiele więcej niż plany testowe. Nie były one planem do nauki matematyki.,”

każde państwo miało swoje własne standardy, które bardzo różniły się od oczekiwań studentów. Na przykład niektóre stany wymagały od uczniów zapamiętywania tabel czasów, ale według Zimby około jedna trzecia Stanów tego nie robiła.

ale to, co najbardziej martwiło Colemana i Zimbę – i wielu ekspertów w dziedzinie edukacji – to sama liczba standardów w większości stanów. Powszechną krytyką było to, że większość amerykańskich wytycznych na poziomie stopniowym była „szeroka na milę i głęboka na cal”, w przeciwieństwie do mniej, ale bardziej intensywnych oczekiwań w krajach o wysokich osiągnięciach, takich jak Japonia i Singapur.,

w 2007 roku Coleman i Zimba napisali artykuł dla Carnegie Corp., Fundacji zainteresowanej edukacją (i jednego z wielu fundatorów zarówno raportu Hechingera, jak i NPR). „Chcieliśmy tylko zastanowić się, co naprawdę może mieć znaczenie w edukacji” – mówi Coleman. „Co właściwie może pomóc? Pomyśleliśmy, że standardy mogą być naprawdę skoncentrowane i lepsze. W Grow spędziliśmy tak wiele czasu z niekończącymi się rozległymi i niejasnymi standardami.,”

Gazeta zwróciła uwagę kilku grup, które przywiązały się do podobnej idei, w tym rady dyrektorów szkół państwowych i National Governors Association, jednego z pierwotnych przywódców ruchu standardów epoki Reagana. Kilka lat później, kiedy obie organizacje połączyły siły, aby opracować zestaw „mniej, jaśniejszych, wyższych” standardów, Coleman i Zimba zostali wybrani, aby pomóc w prowadzeniu wysiłków.

CCSSO zawarło umowę z nową organizacją Zimba i Coleman założoną, Student Achievement Partners., Odmówiła ujawnienia kwoty kontraktu lub całkowitej kwoty wydanej na rozwój wspólnego rdzenia, ale powiedziała, że finansowanie zostało dostarczone przez Bill & Fundacja Melinda Gates (kolejny zwolennik NPR), Carnegie i inne fundacje, a także Państwowe składki członkowskie od CCSSO i NGA.

„szukaliśmy zestawu umiejętności, który byłby dość wyjątkowy”, mówi Chris Minnich, dyrektor wykonawczy CCSSO., „Potrzebowaliśmy osób, które znałyby matematykę — Jason i inni pisarze oczywiście znają matematykę — ale także będą w stanie pracować ze Stanami i grupą nauczycieli, którzy będą zaangażowani.”

pisanie Common Core

we wrześniu 2009 roku Zimba zaczął pisać Common Core math standards. Chociaż jego druga córka urodziła się w tym samym miesiącu, standardy były wszechogarniające. Zimba przypomniał sobie, że dostał SMS-a z sali porodowej od jednego ze współscenarzystów, który kazał mu przestać odpowiadać na e-maile dotyczące projektu: „nadszedł czas, aby być teraz tatą.,”

to jednak koniec wspólnych podstawowych standardów matematycznych. Był nadal na Wydziale w Bennington, chociaż przez część czasu na urlopie, więc standardy były głównie pisane w nocy ,w „stodole”, starym garażu na swojej posiadłości, który przekształcił w studium.

zaczęli od planu, który określał, co uczniowie powinni wiedzieć przed końcem liceum. Został napisany przez Achieve, organizację non-profit założoną w tym celu, oraz przez testing groups College Board i ACT., Następnie zaczęli konsultować badania nad edukacją matematyczną i pozyskiwać pomysły ekspertów z różnych dziedzin matematyki. W ciągu następnego roku konsultowali się z urzędnikami państwowymi, matematykami i nauczycielami, w tym z grupą związkową. Szkic po szkicu był przekazywany tam iz powrotem przez e-mail.

„Jason nie spał do piątej nad ranem.”

ostateczne projekty standardów zostały udostępnione publicznie w czerwcu 2010 roku., W następnym roku, dzięki częściowo zachętom finansowym ze strony administracji Obamy, przyjęło je ponad 40 państw. Zimba zrezygnował z pracy w Bennington, aby pracować na pełny etat W Student Achievement Partners, aby promować standardy.

Luz tak naprawdę zaczął się dopiero w 2013 roku w stanach takich jak Nowy Jork, gdzie nowe wspólne testy dopasowane do rdzenia wysłały wyniki spadające, i Indiana, gdzie konserwatyści byli nieświadomi poparcia administracji Obamy dla standardów., To trafiło do głównego nurtu na początku 2014 roku, kiedy tata w Karolinie Północnej opublikował zawiłe „Common Core” pytanie z quizu matematycznego swojego syna w drugiej klasie na Facebook, wraz z listem, który napisał do nauczyciela. „Mam tytuł Bachelor of Science w inżynierii elektronicznej, który obejmował rozległe badania w równaniach różniczkowych i innych zastosowaniach wysokiej matematyki”, napisał. „Nawet ja nie potrafię wyjaśnić wspólnego podejścia do matematyki, ani uzyskać poprawnej odpowiedzi.”

Kilka miesięcy później komik Louis C.,K. skarżył się na wspólne zadanie domowe córki z matematyki na Twitterze. późni KOMICY, tacy jak Stephen Colbert, również zaczęli wyśmiewać standardy. Krytycy nazwali standardy zbyt zawiłe, zbyt abstrakcyjne i zbyt konceptualne ze względu na skupienie się na nakłanianiu uczniów do wyjaśniania i omawiania swoich odpowiedzi.

latem 2014 roku Indiana i Oklahoma wycofały się ze wspólnego rdzenia, inne państwa przyjęły przepisy, aby zastąpić standardy w najbliższych latach, a jeszcze inne grożą, że zrobią to samo w tym roku., Zwolennicy standardów, w tym związki nauczycielskie i Fundacja Gates, próbują teraz uratować Common Core, wzywając państwa do wstrzymania się od stawek związanych z nowymi testami Common Core, w tym nowymi ocenami nauczycieli w wielu stanach na podstawie wyników uczniów.

awantura oburzała i zdumiała pisarzy. „Kiedy widzę niektóre z tych problemów zamieszczonych na Facebook, myślę, że też bym się wściekła” – mówi McCallum. Daro opowiada historię swojego wnuka, który przyniósł do domu arkusz z matematyki oznaczony jako „Common Core”, z datą praw autorskich 1999.,

twierdzą, że w matematyce jest bardzo mało fuzziness we wspólnym rdzeniu. Uczniowie muszą zapamiętywać swoje tabele czasów do trzeciej klasy i być w stanie wykonywać tego rodzaju problemy z mięsem i ziemniakami, które Zimba zadaje córce podczas sobotnich lekcji, wymagania, które uważa, że tak zwany wspólny program nauczania w jej szkole zasadniczo zignorował.,

Hung-HSI Wu, profesor matematyki w Berkeley i jeden z doradców ekspertów w procesie Common Core, obwinia problemy Common Core za złe — i wszechobecne — podręczniki, które przemysł wydawniczy niechętnie zmienia. „Wydawcy nie chcą zawracać sobie głowy pisaniem czegokolwiek, ponieważ przeszli przez zbyt wiele zestawów standardów” – mówi.

i to jest ironia debaty nad standardami, a co może być ich zgubą., Tak potężne i wpływowe w przekształcaniu amerykańskich klas, jak mogą być standardy, nie obejmują one planów lekcji, metod nauczania lub alternatywnych strategii, gdy uczniowie tego nie rozumieją.

nawet gdy Zimba i jego koledzy bronią standardów przed krzykami federalnych przesadnych, są bezradni, jeśli chodzi o upewnienie się, że wydawcy podręczników, twórcy testów, superintendenci, dyrektorzy i nauczyciele interpretują standardy w sposób, który faktycznie poprawi amerykańską edukację publiczną, a nie pogorszy jej.,

podobnie jak McCallum, Zimba zgadza się z ojcem z Karoliny Północnej, że pytanie dotyczące wspólnego quizu matematycznego jego syna było straszne. Ale tak długo, jak Amerykanie trzymają się przekonania, że większość tego, co dzieje się w szkołach, powinna być utrzymywana pod kontrolą Stanów i lokalnych społeczności, jakość programu nauczania jest poza jego rękami. „Czy ci się to podoba, czy nie, standardy pozwalają na dużą swobodę” – powiedział.

to Triumph Or Die

Zimba zrezygnował z kariery akademickiej, w której miał swobodę zastanawiania się nad abstrakcyjnymi problemami fizyki w ciszy i spokoju swojej Vermont barn., Ale on mówi: „biorę teraz udział w znacznie pilniejszym problemie.”

problem polega na tym, jak podnieść osiągnięcia akademickie amerykańskich studentów, zwłaszcza tych najbardziej pokrzywdzonych, aby kraj mógł utrzymać swoją przewagę konkurencyjną w globalnej gospodarce. W dzisiejszych czasach Zimba i jego koledzy przyznają, że lepsze standardy to za mało.

„W świecie” No Child Left Behind ” wszystko wynika z testu.”

,”

w tym roku Zimba przekonał szkołę swojej córki do wypróbowania nowego programu nauczania, który jest lepiej dostosowany do standardów, które napisał. Poświęca również swój czas w swojej organizacji non-profit, partnerowi ds. osiągnięć uczniów, aby tworzyć listy kontrolne, z których mogą korzystać inne szkoły, aby znaleźć dobre podręczniki pasujące do wspólnego rdzenia. Grupa opublikowała materiały szkoleniowe, w tym filmy wideo, w których nauczyciele demonstrują wspólne podstawowe lekcje.

w ostatnie deszczowe popołudnie na Manhattanie organizacja zebrała się w sali konferencyjnej, aby opracować pomysły na narzędzie online, finansowane przez Leona M. i Harry ' ego B., Helmsley Charitable Trust (również wśród wielu fundatorów raportu Hechingera), które mogłyby pomóc nauczycielom lepiej zrozumieć standardy.

jednym z pomysłów na to narzędzie była aplikacja „swipe-y”, której nauczyciele mogli użyć, aby dowiedzieć się, czy uczniowie zrozumieli standard, czy nie — coś, co będzie działać podobnie jak Tinder, witryna kojarzenia. Ostatecznie grupa była najbardziej entuzjastycznie nastawiona do bardziej zaawansowanej technologicznie opcji: infolinii, do której nauczyciele i rodzice mogli zadzwonić, aby dowiedzieć się, czy typowe problemy z matematyką, które znaleźli w swoich podręcznikach i zadaniach domowych, były dobre czy złe.,

Daro i McCallum prowadzą własne działania. McCallum założył organizację non-profit o nazwie Illustrative Mathematics, która tworzy przykładowe zadania związane ze wspólnym rdzeniem, szkoli nauczycieli i tworzy plany programowe. A Daro pisze cały program nauczania matematyki na tabletach, który zostanie wydany w przyszłym roku przez Wydawnictwo Edukacyjne Pearson.

ale nie jest jasne, czy ich wysiłki, i podobne przez podobnie myślących organizacji non-profit i fundatorów, takich jak The Gates Foundation, będą spływać do milionów nauczycieli klas próbujących dostosować się do nowych standardów., Lub jeśli złe programy nauczania nadal krążą, w połączeniu z załamaną Polityką narodu, zrobi je w.

ze swojej strony Zimba jest optymistą. „Wpływ testów na program nauczania jest negatywny” – mówi. „Były bladą imitacją matematyki. Rozmawiałem z nauczycielami, którzy mówią: „znowu czuję się jak nauczyciel. To nie będzie łatwe do odebrania. Kiedy to spróbujesz, to jest potężne.”

, Przeczytaj więcej o Common Core.