NASP

celem niniejszego stanowiska jest podkreślenie wpływu ubóstwa na uczniów i ich zdolność do osiągnięcia sukcesu w klasie, a także przedstawienie zaleceń dotyczących polityki, w jaki sposób najlepiej wspierać akademicki, społeczny, emocjonalny i fizyczny sukces tych uczniów.

każdego dnia do szkoły przychodzą niezliczeni uczniowie, każdy z własnym zestawem wyjątkowych prezentów, umiejętności i wyzwań. Najnowsze dane wykazały, że uczniowie żyjący w ubóstwie często stają przed znacznie większymi wyzwaniami niż ich rówieśnicy., Według danych National Center Of Education Statistics, 19 procent osób poniżej 18 roku życia żyło w ubóstwie w roku szkolnym 2015-16. Ponadto, 24,4 procent uczniów uczęszczało do szkół o wysokim poziomie ubóstwa w tym samym roku. Dane pokazują również, że wyższy odsetek studentów Latynosów, Afroamerykanów, Indian amerykańskich / Alaski i wysp Pacyfiku uczęszczało do szkół o wysokim poziomie ubóstwa niż białych studentów, podkreślając, że ubóstwo jest również kwestią sprawiedliwości, którą należy rozwiązać.,

te dane pokazują rzeczywistość, z czym nasz system Edukacji Publicznej ma dziś do czynienia. Prawie jedna piąta uczniów w całym kraju żyje w ubóstwie, uczęszcza do szkoły o wysokim poziomie ubóstwa lub obu. Ubóstwo negatywnie wpływa na uczniów na wiele sposobów w ramach edukacji K–12 i poza nią., Może to wynikać z wielu różnych czynników, które często są objawami ubóstwa, takich jak problemy zdrowotne wynikające z diety bez pożywienia, bezdomność, brak jedzenia lub niezdolność do leczenia chorób. Czynniki te często kładą większy nacisk na ucznia, co może negatywnie wpłynąć na zdolność ucznia do odniesienia sukcesu w szkole.

uczniowie żyjący w ubóstwie często mają mniej zasobów w domu, aby odrobić zadania domowe, uczyć się lub angażować się w działania, które pomagają im osiągnąć sukces w ciągu dnia szkolnego., Wiele zubożałych rodzin nie ma dostępu do komputerów ,szybkiego internetu (Trzy Czwarte gospodarstw domowych ma obecnie dostęp do szybkiego łącza szerokopasmowego) i innych materiałów, które mogą pomóc uczniom poza szkołą. Rodzice tych rodzin często pracują dłużej lub wiele razy, co oznacza, że mogą nie być dostępni, aby pomóc swoim dzieciom w nauce.

Prawie każde państwo ma swój własny podział finansowania okręgów szkolnych i edukacji oparty na podatkach od nieruchomości., Niestety, system ten niesprawiedliwie dotyka osoby żyjące w ubóstwie i uczniów uczęszczających do szkół na tych obszarach. Ponieważ podatki od nieruchomości są często znacznie niższe na obszarach o wysokim ubóstwie, szkoły na tych obszarach otrzymują znacznie mniej niż ich bardziej zamożne odpowiedniki. Ostatnie dane amerykańskiego Departamentu Edukacji wskazują, że 40 procent szkół o wysokim ubóstwie nie otrzymuje sprawiedliwego udziału środków państwowych i lokalnych., To często pozostawia szkoły z ograniczonym budżetem na rozwiązywanie wielu problemów, w tym zatrudnianie nauczycieli, aktualizowanie zasobów dla uczniów, przygotowanie uczniów do edukacji po szkole lub pracowników, radzenie sobie z niebezpieczną infrastrukturą i wiele innych. Często zdarzają się również przerwy w nauce dla osób uczęszczających do szkół o wysokim poziomie ubóstwa. Dane z 2015-2016 National Teacher and Principal Survey pokazują, że uczniowie z rodzin o niskich dochodach „są konsekwentnie, choć skromnie, częściej nauczani przez nauczycieli o niższych kwalifikacjach i początkujących” (Garcia I Weiss)., Badania wykazały również, że wielu nauczycieli w szkołach o wysokim poziomie ubóstwa jest niedoświadczonych i często mniej efektywnych niż ich bardziej doświadczeni rówieśnicy, którzy często są kierowani do zatrudnienia przez szkoły i okręgi o wyższych dochodach. Brak wysokiej jakości nauczania służy jedynie dalszemu oddzieleniu poziomu osiągnięć naukowych uczniów w szkołach o wysokim poziomie ubóstwa od rówieśników w szkołach lub okręgach o wysokim poziomie dochodów.

zasady przewodnie

• wszyscy studenci, niezależnie od poziomu dochodów lub wykształcenia, są w stanie i powinni otrzymywać wsparcie i zasoby niezbędne do osiągnięcia sukcesu.,
• studenci z rodzin o niskich dochodach często napotykają dodatkowe bariery, które mogą utrudnić osiągnięcie sukcesu w nauce w porównaniu z rówieśnikami z gospodarstw domowych o wyższych dochodach.
• dyrektorzy zapewniają przywództwo w zaszczepianiu Kultury sukcesu i wsparcia w swojej szkole i powinni dążyć do zapewnienia każdemu uczniowi wsparcia niezbędnego do osiągnięcia tego sukcesu. Zleceniodawcy powinni dążyć do osiągnięcia tego celu poprzez wszystkie dostępne sposoby, w tym poprzez partnerstwa strategiczne.,
• Standardy Zawodowe 2015 dla liderów edukacyjnych stwierdzają, że skuteczni liderzy edukacyjni dążą do równości szans edukacyjnych i kulturowo reagujących praktyk w celu promowania sukcesu akademickiego i dobrego samopoczucia każdego ucznia.
• NASP wcześniej przyjął Oświadczenia stanowisko w sprawie luki osiągnięć i przygotowanie wszystkich studentów do sukcesu po II roku, które oferują zalecenia polityczne w celu promowania sprawiedliwego wsparcia dla wszystkich studentów i odpowiedniego przygotowania do wejścia do siły roboczej lub instytucji po II roku po szkole średniej.,
• NASP opracowało ramy Building Ranks™, aby odzwierciedlić odpowiedzialność dyrektora za budowanie kultury i Prowadzenie nauki w celu wspierania sukcesu przez całe życie każdego dziecka w szybko zmieniającym się świecie.

zalecenia

zalecenia dla decydentów federalnych

• Polityki wyprzedzające, które zachęcają i wspierają dobrze wyszkolonych nauczycieli, dyrektorów i innych nauczycieli do pracy i pozostania w szkołach o wysokim ubóstwie.,
• zapewnić dodatkowe fundusze federalne i środki na programy, takie jak tytuł I I Program uzupełniającego wspomagania żywienia, mający na celu wspieranie studentów z rodzin o niskich dochodach.
• zapewnić sprawiedliwy podział funduszy federalnych, tak aby regiony o wysokim ubóstwie miały zagwarantowany sprawiedliwszy udział dolarów federalnych.
• Inwestuj w przywództwo szkolne wymagane do zatrudniania i utrzymywania dobrze wyszkolonych liderów szkół, uznając kluczową rolę dyrektorów w tworzeniu kultury i środowiska uczenia się, które uczniowie muszą odnieść sukces w globalnym społeczeństwie.,
• ,
• w pełni finansować programy federalne, które zwiększają łączność dla wszystkich uczniów, jak Program E-Rate, który zapewnia zniżki usług telekomunikacyjnych dla szkół.,

zalecenia dla decydentów Państwowych

• zapewniają odpowiednie wyważenie formuł finansowania przez państwo, dzięki czemu wszystkie okręgi otrzymują sprawiedliwy i wystarczający udział funduszy w oparciu o poziom ubóstwa studentów, dochody z podatku od nieruchomości na okręg lub inne oparte na dowodach wskaźniki ubóstwa.
• ,
• ustalanie priorytetów strategii doskonalenia szkół—takich jak szkoły społeczne—które obejmują zasoby i wsparcie w celu rozwiązania barier dla sukcesu uczniów, które stwarza ubóstwo.
• Zainwestuj w program, który przygotowuje uczniów do pracy w XXI wieku i uczestnictwa w demokracji. Przygotuje to uczniów do życia poza kształceniem średnim i umożliwi im lepsze osiąganie sukcesów na rynku pracy i zapewnienie im bezpieczeństwa finansowego.,
• dokonuj inwestycji w perspektywie długoterminowej, a nie krótkoterminowej, ponieważ inwestycje długoterminowe mają udokumentowane osiągnięcia w zakresie poprawy szkół o wysokim poziomie ubóstwa.

rekomendacje dla liderów powiatowych

• upewnij się, że Twoje systemy finansowania powiatowego i szkolnego zapewniają równy dostęp do podstawowych usług edukacyjnych dla każdego ucznia w K–12 education.,
• zapewnienie, aby systemy finansowania szkół zapewniały dodatkowe zasoby dla uczniów o niskich dochodach, aby zapewnić im bardziej równe szanse w osiąganiu sukcesów.
• wykorzystaj dane dotyczące wydatków na uczniów (PPE) do oceny decyzji o finansowaniu powiatu i wprowadzania zmian na podstawie tych danych, gdy prezentowane są nierówności.
• wspierają ciągłe uczenie się liderów szkół, uznając, że ich rola się zmienia i że wymagania szkół o wysokim poziomie ubóstwa rozszerzają się, wymagając ciągłego rozwoju.,

rekomendacje dla liderów szkół

• zaszczepić w swojej szkole kulturę rozwoju i sukcesu, która skutecznie edukuje wszystkich uczniów o możliwościach, jakie są im dostępne po ukończeniu szkoły średniej.,
• Zapewnij korzyści i zasoby w szkołach wszystkim uczniom, aby osoby żyjące w ubóstwie miały niezbędne wsparcie, aby odnieść sukces, z Pomocą partnerów zewnętrznych, takich jak dostawcy Internetu, dostawcy żywności lub organizacje opieki zdrowotnej. Przykłady obejmują: bezpłatne śniadanie, rozszerzone godziny pracy w bibliotece lub laboratorium po szkole, umożliwienie uczniom zabrania do domu hotspotów wifi itp.
• Zapewnij nauczycielom i pracownikom rozwój zawodowy, aby pomóc im w efektywnej pracy z uczniami w ubóstwie i przeciwdziałać skutkom związanej z tym traumy i chronicznego stresu.,
• zapewnienie studentom dostępu do przyjęć na studia, stypendia, informacje o pomocy finansowej i personel, aby pomóc studentom w tych dyskusjach, dzięki czemu studenci są odpowiednio wykształceni w zakresie możliwości kształcenia po szkole.
• zadbaj o to, aby dyskusje i wnioski o budżet były prowadzone w przejrzystym procesie, który pozwala na wkład różnych grup i interesariuszy w społeczności szkolnej.

zasoby