de Man achter Common Core Math

Jason Zimba, een van de schrijvers van de Common Core, wacht terwijl zijn dochters spelen.Julienne Schaer voor het verslag-Hechinger elke zaterdagochtend om 10 uur., Jason Zimba begint een wiskundebijles voor zijn twee jonge dochters met hetzelfde ritueel. Claire, 4, tekent op een werkblad, terwijl Abigail, 7, haalt toevoeging problemen geschreven op stroken papier uit een oude Kleenex doos versierd als een spaarpot.

als ze het antwoord “lickety-split” krijgt, zoals haar vader zegt, Kan ze het uitchecken. Als ze dat niet doet, gaat het probleem terug in de doos, om het de volgende week te proberen.”ik zou uitslapen als ik niet gefrustreerd was,” zegt Zimba over zijn zaterdagochtend lessen, die hij in zijn pyjama geeft., Hij vindt dat de wiskundeopleiding op Abigail ‘ s public elementary school in Manhattan ondermaats is — zelfs nadat de school overgestapt is op de Common Core State Standards.

maar Zimba, een wiskundige door training, is niet zomaar een ontevreden ouder. Hij is een van de jongens die The Common Core schreef.,en vier jaar na de ondertekening van het definitieve ontwerp van de normen, besteedt hij zijn weekends aan het proberen goed te maken voor wat hij beschouwt als het zwakke curriculum op de school van zijn dochter, en zijn weekdagen vechten tegen het zwakke curriculum en lesgeven op scholen in het hele land die worstelen om te verschuiven naar de gemeenschappelijke kern.Zimba en de andere schrijvers van The Common Core wisten dat de overgang moeilijk zou zijn, maar ze hadden nooit gedacht dat conflicten over slecht huiswerk politieke gevechten zouden aanwakkeren en het bestaan van hun droom om het Amerikaanse onderwijs te hervormen zouden bedreigen.,

toen Zimba voor het eerst werd ingehuurd om te helpen bij het schrijven van een nieuwe reeks K-12 — wiskundestandaarden in 2009, stelden de groepen achter de Common Core — inclusief vertegenwoordigers uit 48 staten-zeer ambitieuze doelen. De strenge nieuwe richtlijnen zouden overeenkomen met de verwachtingen voor studenten in beter presterende rivalen zoals Singapore en Zuid-Korea. De normen zouden niet alleen katapult Amerikaanse studenten voor andere ontwikkelde landen, maar zou ook helpen de kloof tussen lage inkomens studenten in de VS en hun rijkere tegenhangers te sluiten.,

De gemeenschappelijke kern zou uitgevers en testmakers ertoe aanzetten betere curricula en betere tests op te stellen en schooldistricten en leraren ertoe aanzetten om te streven naar uitmuntendheid, niet alleen naar basisvaardigheden, voor hun leerlingen. En de richtlijnen zouden elke directeur, leraar en ouder bewapenen met de kennis van precies wat er nodig is om naar de universiteit te gaan en te slagen.de voorvechters van de gemeenschappelijke kern — met inbegrip van organisaties als de National Governors Association en de Council for Chief State School Officers — verwachtten dat de taak moeilijk zou zijn., Het reviseren van studieboeken zou veel tijd kosten, en het opleiden van leraren zou nog meer kosten. Maar de tweepartijenvloed van verzet tegen de normen verraste hen.

“De creatie van de standaarden is gehuld in mysterie voor mensen,” zegt Zimba. “Ik wou dat mensen begrepen wat een enorm proces het was, en hoeveel mensen er bij betrokken waren. Het was veel werk.,”

zoveel als aanhangers de Democratische oorsprong van de standaarden benadrukken en de tientallen deskundigen en leraren tellen die werden geraadpleegd, werden de Common Core wiskundestandaarden uiteindelijk gemaakt door drie jongens wiens enige doel was om de manier waarop wiskunde wordt onderwezen te verbeteren. Dat, beweren sommige deskundigen, is wat de gemeenschappelijke kern beter maakt dan de normen die ze hebben vervangen.,”het was een ontwerpproject, geen politiek project”, zegt Phil Daro, een voormalig leraar algebra op de middelbare school die in het driekoppige schrijfteam zat met Zimba en William McCallum, hoofd van de wiskundeafdeling aan de Universiteit van Arizona. “Het was niet onze taak om de politiek te doen terwijl we aan het schrijven waren.”

maar de terugslag was misschien onvermijdelijk.

De binnenste cirkel

op het oppervlak, Zimba, 45, leek een vreemde keuze voor een groot nationaal project zoals Common Core. McCallum en Daro waren bekend en bewonderd in de wereld van wiskunde en onderwijs., McCallum is een prominente wiskundige die algebra en calculus schoolboeken heeft geschreven en heeft geholpen met het schrijven van Arizona ‘ S K-12 wiskundige normen. In 2009, Daro was een senior fellow bij een for-profit curriculum en teacher-training bedrijf, America ‘ s Choice. In de jaren 90 was hij betrokken bij de ontwikkeling van de wiskundestandaarden in Californië.Zimba was daarentegen een obscure hoogleraar natuurkunde aan Bennington, een elite liberal arts college in Vermont., Hij schreef een eigenzinnige wiskunde en ouderschap blog met berichten over complexe fysica problemen, zijn kinderen, en de occasionele politieke kwestie, met inbegrip van een 2011 post getiteld, “Numbers Don’ t Lie (maar Michele Bachmann doet).”

hij groeide op als een buitenstaander. Opgegroeid in een arbeidershuishouding in de voorsteden van Detroit, hij was de eerste in zijn familie om te gaan studeren. Hij koos Williams College in Massachusetts. Academisch gezien paste de school goed. Financieel was het meer een uitdaging. Zijn vriend Eric Mabery zei dat de twee elkaar leerden kennen omdat ze de enige arme mensen op de campus waren., “Hij was de enige persoon die verschillende banen had,” zei Mabery, nu een bioloog bij een San Francisco startup. “Hij was de enige andere persoon die niet naar huis kon vliegen. We moesten de bus nemen.”

maar van Williams begon Zimba ‘ s carrière. Hij werd gekozen voor een Rhodes beurs aan de Engelse Universiteit van Oxford in 1991. In Oxford raakte hij bevriend met een Yale-student uit Manhattan, David Coleman. Coleman werd consultant voor McKinsey, het wereldwijde adviesbureau., Zimba keerde terug naar Detroit om fabriekswerk te doen om zijn familie te ondersteunen, maar uiteindelijk ging hij naar de prestigieuze wiskunde-afdeling aan de Universiteit van Californië-Berkeley voor een Ph.D. in wiskundige natuurkunde. In 1999 kwam hij opnieuw in contact met Coleman, die een idee had voor het starten van een onderwijsbedrijf.

aanvankelijk overwoog men om naar educatieve videospelletjes te gaan, maar men schoof het idee van een nog grotere onderwijstrend weg: gestandaardiseerde tests., De No Child Left Behind Act was nog steeds om de hoek, maar een groeiende onderwijs hervormingsbeweging, die erop stond dat het houden van scholen meer verantwoordelijk voor de student testscores zou de prestaties te verhogen, had al veel staten geduwd om gestandaardiseerde testen uit te breiden.de activiteiten van Coleman en Zimba, het Grow Network, vonden een niche op het ontluikende gebied van testen door rapporten te produceren die scholen, leraren, ouders en zelfs studenten zelf hielpen de resultaten van de nieuwe examens te interpreteren., “Om een succesvol beoordelingsrapport te ontwerpen, moet je doordacht zijn over wat de leraar echt nodig heeft, wat de student echt nodig heeft”, zegt Coleman.

dankzij Zimba, Coleman toegevoegd, waren ze. Zimba had een genie voor het maken van rapporten die wiskundig nauwkeurig waren maar ook humaan geformuleerd, Coleman zegt. Grow Network werd ingehuurd door staten als Californië en districten Als New York City en werd uiteindelijk opgekocht door de educatieve uitgeverij Gigant McGraw-Hill voor een onbekende prijs.

Zimba en Coleman gingen hun eigen weg., Coleman bleef wat langer bij het bedrijf onder McGraw-Hill. Na een korte periode aan een liberal arts college in Iowa landde Zimba in Bennington, waar Coleman ‘ s moeder president was. Zimba en Coleman bleven contact houden en bespraken vaak een probleem dat hen stoorde tijdens hun studie van gestandaardiseerde tests.

“We keken naar veel standaarden,” zegt Zimba. “Vorige normen varieerden van verschrikkelijk tot niet goed genoeg. De beste waren weinig meer dan test blauwdrukken. Ze waren geen blauwdruk voor het leren van wiskunde.,”

elke staat had zijn eigen normen, die sterk varieerden in hun verwachtingen voor studenten. Bijvoorbeeld, sommige staten verplicht studenten om de tijden tabellen te onthouden, maar ongeveer een derde van de staten niet, volgens Zimba.maar wat Coleman en Zimba — en vele onderwijsdeskundigen — het meest verontrustte, was het grote aantal normen in de meeste staten. De gemeenschappelijke kritiek was dat de meeste Amerikaanse rang-level richtlijnen waren “een mijl breed en een inch diep,” in schril contrast met de minder maar meer intense verwachtingen in hoog presterende landen als Japan en Singapore.,in 2007 schreven Coleman en Zimba een paper voor de Carnegie Corp., een stichting met interesse in onderwijs (en een van de vele financiers van zowel het Hechinger Report als NPR). “We probeerden gewoon na te denken over wat er echt toe zou kunnen doen in het onderwijs”, zegt Coleman. “Wat zou eigenlijk kunnen helpen? Een idee dat we dachten is dat normen echt gericht en beter zouden kunnen zijn. Bij Grow hadden we zoveel tijd doorgebracht met de eindeloze uitgestrekte en vage normen.,de krant kreeg de aandacht van verschillende groepen die zich vasthielden aan een soortgelijk idee, waaronder de Council of Chief State School Officers en de National Governors Association, een van de oorspronkelijke leiders van de Reagan-era standards movement. Een paar jaar later, toen de twee organisaties hun krachten bundelden om een set van “minder, duidelijker, hogere” normen op te stellen, werden Coleman en Zimba uitgekozen om te helpen de inspanning te leiden.

het CCSSO contracteerde met een nieuwe organisatie die Zimba en Coleman oprichtten, Student Achievement Partners., Het weigerde het bedrag van het contract of de totale uitgaven voor de ontwikkeling van de gemeenschappelijke kern bekend te maken, maar de genoemde financiering werd verstrekt door het wetsvoorstel & Melinda Gates Foundation (een andere supporter van NPR), Carnegie en andere stichtingen, evenals de staat lidmaatschap contributies van CCSSO en de NGA.

” We waren op zoek naar een skillset die vrij uniek was, ” zegt Chris Minnich, uitvoerend directeur van CCSSO., “We hadden mensen nodig die de wiskunde zouden kennen — Jason en de andere schrijvers kennen natuurlijk de wiskunde-maar ook in staat zouden zijn om samen te werken met de staten, en een stel leraren die erbij betrokken zouden zijn.”

Writing the Common Core

In September 2009 begon Zimba met het schrijven van de Common Core math standards. Hoewel zijn tweede dochter dezelfde maand moest worden betaald, waren de normen allesverslindend. Zimba herinnerde zich het krijgen van een tekst in de verloskamer van een van zijn co-schrijvers hem te vertellen om te stoppen met reageren op e-mails over het project: “Het is tijd om een vader nu.,”

die herfst kwam het voltooien van de Common Core math standards echter eerst. Hij was nog steeds op de faculteit in Bennington, hoewel met verlof voor een deel van de tijd, dus de normen werden meestal geschreven ‘ s nachts, in “de schuur”, een oude garage op zijn terrein dat hij had omgezet in een studie.

ze begonnen met een blauwdruk die uiteenzette wat leerlingen aan het einde van de middelbare school zouden moeten weten. Het werd geschreven door Achieve, een non-profit opgericht voor het doel, en door de testing groups College Board en ACT., Toen begonnen ze het onderzoek naar wiskunde-onderwijs te raadplegen en de ideeën van experts op verschillende gebieden van de wiskunde in te schakelen. In de loop van het volgende jaar overlegden ze met staatsambtenaren, wiskundigen en leraren, waaronder een vakbondsgroep. Draft na draft werd heen en weer doorgegeven via e-mail.

“We zouden tot 3 in de ochtend,” zegt McCallum. “Jason zou tot 5 uur’ s ochtends wakker zijn.”

De definitieve ontwerpen van de normen werden in juni 2010 openbaar gemaakt., Tegen het volgende jaar, mede dankzij financiële prikkels bungelde door de regering Obama, meer dan 40 staten hadden ze aangenomen. Zimba nam ontslag bij Bennington om fulltime te werken bij Student Achievement Partners om de normen te promoten.de terugslag begon pas in 2013 in staten als New York, waar nieuwe Common Core-uitgelijnde tests de scores kelderden, en Indiana, waar conservatieven de steun van de Obama-regering aan de standaarden hoog in het vaandel droegen., Het raakte de mainstream in het begin van 2014, toen een vader in North Carolina postte een ingewikkelde “Common Core” vraag van zijn zoon tweede klas wiskunde quiz op Facebook, samen met een brief die hij had geschreven aan de leraar. “Ik heb een Bachelor of Science graad in elektronica Engineering die uitgebreide studie in differentiaalvergelijkingen en andere high-math toepassingen opgenomen,” schreef hij. “Zelfs Ik kan de Common Core mathematics benadering niet verklaren, noch het antwoord juist krijgen.”

Glenn Beck en andere conservatieve experts pikte de post op, en het ging viral. Een paar maanden later, de komiek Louis C.,K. klaagde over gemeenschappelijke kern wiskunde huiswerk van zijn dochter op Twitter, en ‘ s avonds laat komieken zoals Stephen Colbert begon bespotten de normen, ook. Critici noemden de normen te ingewikkeld, te abstract en te conceptueel vanwege de focus op het krijgen van studenten om hun antwoorden uit te leggen en te bespreken.in de zomer van 2014 hadden Indiana en Oklahoma zich uit de gemeenschappelijke kern teruggetrokken, andere staten hadden de komende jaren wetgeving aangenomen om de normen te vervangen, en weer anderen dreigen dit jaar hetzelfde te doen., Aanhangers van de standaarden, waaronder lerarenvakbonden en de Gates Foundation, proberen nu Common Core te redden door staten op te roepen om af te wachten op de inzet in verband met nieuwe Common Core tests, inclusief nieuwe lerarenevaluaties in veel staten op basis van studentenscores.

Het Verzet heeft de schrijvers zowel geïrriteerd als verbijsterd. “Als ik een aantal van die problemen op Facebook zie, denk ik dat ik ook gek zou zijn geweest,” zegt McCallum. Daro vertelt een verhaal over zijn kleinzoon, die een wiskundewerkblad met het label “Common Core” mee naar huis nam, met een auteursrechtdatum van 1999.,

ze beweren dat er eigenlijk heel weinig Waas is aan de wiskunde in de gemeenschappelijke kern. Studenten moeten hun tijden tafels onthouden door de derde klas en in staat zijn om het soort vlees-en-aardappelen problemen te doen Zimba vraagt van zijn dochter tijdens hun zaterdag bijles sessies, eisen hij gelooft dat de zogenaamde gemeenschappelijke kern curriculum op haar school in wezen genegeerd.,

Hung-Hsi Wu, een wiskundeprofessor aan Berkeley en een van de deskundige adviseurs in het Common Core — proces, geeft de problemen van de Common Core de schuld aan slechte — en alomtegenwoordige-leerboeken die de uitgeverijsector terughoudend is om te veranderen. “Uitgevers willen niet de moeite nemen met het schrijven van iets, omdat ze hebben gegaan door te veel sets van normen,” zegt hij.

en dat is de ironie van het debat over de normen, en wat hun ondergang kan zijn., Zo krachtig en invloedrijk in het hervormen van Amerikaanse klaslokalen als de normen zouden kunnen zijn, ze bevatten geen lesplannen, of lesmethoden, of alternatieve strategieën voor wanneer studenten het niet krijgen.zelfs als Zimba en zijn collega ‘ s de normen verdedigen tegen kreten van federale overreach, zijn ze hulpeloos als het gaat om ervoor te zorgen dat tekstboekuitgevers, test-makers, superintendenten, opdrachtgevers en leraren de normen interpreteren op een manier die het Amerikaanse openbare onderwijs daadwerkelijk verbetert, niet erger maakt.,net als McCallum, is Zimba het eens met de North Carolina vader dat de vraag op de gemeenschappelijke kern-gelabelde wiskunde quiz van zijn zoon was verschrikkelijk. Maar zolang de Amerikanen ervan overtuigd zijn dat het grootste deel van wat er op scholen gebeurt onder controle moet worden gehouden van staten en lokale gemeenschappen, is de kwaliteit van het curriculum uit zijn handen. “Leuk of niet, de normen laten veel vrijheid toe,” zei hij.Zimba gaf een academische carrière op waarin hij de vrijheid had om zich af te vragen over abstracte natuurkundige problemen in de rust en stilte van zijn schuur in Vermont., Maar, zegt hij, “Ik neem nu deel aan een veel dringender probleem.”

dat probleem is hoe de academische prestaties van Amerikaanse studenten, vooral de meest achtergestelde, te verhogen, zodat het land zijn concurrentievoordeel in de wereldeconomie kan behouden. Tegenwoordig erkennen Zimba en zijn collega ‘ s dat betere normen niet genoeg zijn.

“Ik dacht dat als je de beoordelingen Goed had, het vrijwel genoeg zou zijn,” zegt hij. “In de No Child Left Behind wereld volgt alles uit de test.”

nu, zegt hij, ” Ik denk dat het curriculum.,”

Dit jaar overtuigde Zimba de school van zijn dochter om een nieuw curriculum uit te proberen dat beter is afgestemd op de normen die hij schreef. Hij besteedt ook zijn tijd aan zijn non-profit, Student Achievement Partners, om checklists te maken die andere scholen kunnen gebruiken om goede schoolboeken te vinden die overeenkomen met de gemeenschappelijke kern. De groep heeft opleidingsmateriaal gepubliceerd, waaronder video ‘ s waarin leraren gemeenschappelijke Kernlessen demonstreren.op een regenachtige middag in Manhattan kwam de organisatie bijeen in een conferentiezaal om ideeën uit te wisselen voor een online tool, gefinancierd door Leona M. en Harry B., Helmsley Charitable Trust (ook een van de vele financiers van het Hechinger rapport), dat zou kunnen helpen leraren beter begrijpen van de normen.

een idee voor deze tool was een “swipe-y” app die leraren konden gebruiken om erachter te komen of studenten begrepen een standaard of niet — iets dat zou functioneren net als Tinder, de matchmaking site. Uiteindelijk was de groep het meest enthousiast over een meer low-tech optie: een hotline die leraren en ouders konden bellen om uit te vinden of de gemeenschappelijke kern-gelabelde wiskundige problemen die ze vonden in hun schoolboeken en huiswerk goed of slecht waren.,

Daro en McCallum leiden hun eigen inspanningen. McCallum richtte een non-profit op genaamd Illustrative Mathematics die voorbeeldtaken produceert die verband houden met de gemeenschappelijke kern, leraren opleidt en curriculum blauwdrukken produceert. Daro schrijft een heel algemeen wiskundecurriculum voor gebruik op tablets, dat volgend jaar wordt uitgegeven door educatieve uitgever Pearson.

maar het is onduidelijk of hun inspanningen, en soortgelijke door gelijkgestemde non-profitorganisaties en financiers zoals de Gates Foundation, zullen doorsijpelen naar de miljoenen leraren in de klas die proberen zich aan te passen aan de nieuwe standaarden., Of als de slechte curricula nog steeds circuleren, in combinatie met de gebroken politiek van de natie, ze zullen doen in.van zijn kant is Zimba optimistisch. “De invloed van de tests op het curriculum is negatief”, zegt hij. “Ze zijn een bleke imitatie van de wiskunde. Ik heb gesproken met leraren die zeggen dat het onderwijzen van deze normen, ‘ik voel me weer een leraar.’Dat zal niet makkelijk weg te nemen zijn. Als je dat proeft, is dat krachtig.”

Dit verhaal werd geproduceerd door The Hechinger Report, een non-profit, onafhankelijke nieuwsdienst gericht op ongelijkheid en innovatie in het onderwijs., Lees meer over Common Core.