La teoria socioculturale è una teoria psicologica e sociologica. La teoria fu sviluppata da Lev Vygotsky, uno psicologo russo, nel 1934.
La teoria parla dell’importanza della società e della cultura per modellare e sviluppare un individuo. Mostra come genitori, amici, insegnanti e società sviluppano le funzioni socioculturali, di apprendimento e cognitive dell’individuo. Allo stesso modo, la teoria evidenzia l’importanza dei valori e delle credenze socioculturali nello sviluppo di queste funzioni.,
Molti pezzi di ricerca e aggiunte sono state fatte alla teoria dal suo sviluppo. È stato usato per derivare altre teorie di sviluppo cognitivo come lo sviluppo sociale e infantile.
Concetti nella teoria socioculturale
Ogni funzione nello sviluppo culturale del bambino appare due volte: prima, a livello sociale e successivamente, a livello individuale; prima, tra le persone (interpsicologiche) e poi all’interno del bambino (intrapsicologico)., Ciò vale anche per l’attenzione volontaria, per la memoria logica e per la formazione di concetti. Tutte le funzioni superiori hanno origine come relazioni reali tra individui.
– Vygotsky, 1978
Secondo Vygotsky, un bambino ha già alcune caratteristiche biologiche innate del suo cervello. La società e la cultura gli forniscono solo “strumenti per adattamenti intellettuali”. Questi strumenti variano nelle diverse culture e società. Lo sviluppo socio-culturale con l’aiuto di questi strumenti sviluppa la sua intelligenza umana e cognizione.,
Ad esempio, una cultura insegna ai bambini a giocare con i giocattoli, mentre l’altra li incoraggia a giocare all’aperto. I bambini di entrambe le culture si adattano a ciò che le loro culture insegnano loro. Se una cultura incoraggia a parlare, impareranno a farlo. Se una cultura richiede ai bambini di imparare due lingue allo stesso tempo, impareranno entrambe.
Ci sono due livelli di apprendimento nei bambini secondo questa teoria: livello sociale e livello personale.,
Il livello sociale (il primo livello) dice che un individuo impara attraverso l’interazione in una società. Aggiungendo a questo, livello personale (il secondo livello) dice che questi apprendimento si riflettono per tutta la vita.
Lo sviluppo cognitivo inter-psicologico è lo sviluppo dell’apprendimento e della cognizione nel primo livello. Succede a causa della società e della cultura attraverso l’interazione. D’altra parte, i cambiamenti che si verificano all’interno del cervello di un bambino nel secondo livello sono un processo intra-psicologico di sviluppo cognitivo., Qui, il comportamento del bambino e il modello di pensiero cambiano a causa dell’interazione con la cultura e la società. Questi sono i due tipi di sviluppo cognitivo che si verifica socio-culturalmente nella teoria.
Le ragioni socioculturali aiutano i bambini a formare concetti, mentalità, memoria logica e capacità di attenzione. Queste sono parti della cognizione degli umani.
Strategie di sviluppo cognitivo
Lo sviluppo cognitivo avviene entro i limiti della zona di sviluppo prossimale (ZPD)., ZPD è la differenza tra lo sviluppo cognitivo che un bambino può raggiungere da solo e ciò che non può. In alcune attività, i bambini hanno bisogno di sostegno dai loro circoli sociali e culturali. Possono ottenere aiuto da genitori, insegnanti o coetanei per sviluppare abilità e formare comprensione.
La società insegna significati condivisi ai bambini. Aiuta anche nello sviluppo cognitivo dei bambini socio-culturalmente. Questo aiuto e supporto è il concetto di ponteggio secondo Vygotsky. Le persone che sanno più di un bambino e lo aiutano a svilupparsi sono l’altro più esperto (MKO).,
Altri processi o strategie utilizzati per sviluppare le capacità cognitive del bambino sono:
- Modellazione
- Apprendimento collaborativo
- Discorso
Ci possono essere anche differenze nel potenziale del bambino di sviluppare la sua cognizione e il livello di sviluppo effettivo.
Principi della teoria socioculturale
- I bambini costruiscono la propria conoscenza:
La conoscenza non è trasferibile; ha bisogno di apprendimento. Acquisire conoscenza è un’abilità individuale. Tuttavia, i bambini potrebbero aver bisogno di aiuto per farlo., - L’apprendimento ha bisogno di mediazione:
Altre persone interagiscono con il bambino per utilizzare strumenti e facilitare il processo di apprendimento. - Il linguaggio è usato per lo sviluppo mentale:
Le persone usano il linguaggio per sviluppare funzioni psicologiche più elevate. - Due livelli di apprendimento:
Avviene prima a livello sociale e poi a livello individuale. - Il contesto sociale è importante:
Se una persona non ottiene l’ambiente sociale adeguato per svilupparsi, la cognizione non si sviluppa. - Zona di sviluppo prossimale (ZPD):
È quanto un bambino si sviluppa con l’aiuto della società., Si differenzia da quello dello sviluppo che avviene senza aiuto.
Esempi di teoria socioculturale
Un bambino non può imparare molte cose senza la società come le abilità linguistiche. Hanno bisogno di stare con le persone per imparare a usare la lingua.
Allo stesso modo, le persone sviluppano anche la propria cognizione leggendo, interagendo, usando vari strumenti, ecc. Quindi, il livello cognitivo di una persona e quello di un’altra persona possono essere diversi.
Un bambino può essere curioso, esplorare, desideroso di imparare e laborioso, mentre un altro bambino potrebbe non esserlo., Qualcuno potrebbe essere meglio a giochi al coperto, mentre qualcuno a giochi all’aperto. Le persone differiscono in base al loro sviluppo cognitivo e ai loro interessi.
La persistenza individuale può aiutare la persona ad acquisire nuove abilità e conoscenze. Potrebbe aver bisogno di aiuto esterno per vedere e imparare quelle cose.
Per esempio, il bambino non ha mai visto nessuno giocare un gioco cinese chiamato Mahjong, il bambino non sarà in grado di sapere come giocare. Ma se qualcuno lo mostra, il bambino svilupperà un’abilità per giocare., Può persino superare le abilità della persona che gli ha insegnato con la pratica e lo sviluppo cognitivo.
Quando un bambino viene insegnato per la prima volta a scrivere, potrebbe non essere in grado di farlo subito, ma può scrivere bene dopo diversi giorni di pratica.
La teoria socioculturale di Piaget
Secondo la teoria socioculturale di Piaget, i bit di informazioni che formano la cognizione sono uno schema. Sono rappresentazioni mentali e significati di tutto. Processi di adattamento come l’assimilazione, l’accomodazione e l’equilibrazione aiutano a cambiare gli schemi.,
Ci sono quattro fasi di sviluppo cognitivo. Sono fase sensomotoria, fase preoperatoria, fase operativa concreta e fase operativa formale.
La Teoria socioculturale di Vygotsky e Piaget
Vygotsky e Piaget hanno dato le loro versioni della teoria. Secondo entrambi, i bambini costruiscono la conoscenza imparando. Ma ci sono molte differenze tra il concetto della teoria dei due psicologi.
Vygotsky dice che la lingua e la cultura sono più importanti della maturazione.Ma, secondo Piaget, ci sono fasi di pensiero basate sulla maturazione naturale., Il ruolo degli insegnanti è centrale secondo Vygotsky e l’opposto in Piaget.
Secondo Vygotsky, i bambini hanno bisogno di opportunità per sviluppare abilità in varie cose. Per questo, l’impalcatura è importante. Afferma anche che il linguaggio è un mezzo per raggiungere lo sviluppo cognitivo mentre Piaget considera il linguaggio come una misura dello sviluppo cognitivo.
Critiche alla teoria socioculturale
- La teoria di Vygotsky è in russo e non è accessibile in altre parti del mondo senza traduzione.,
- Si presume che la teoria sia applicabile a tutte le culture, ma potrebbe non essere possibile in alcune. La teoria è confutata come universale.
- Concetti come l’impalcatura, l’uso della comunicazione verbale e l’uso del linguaggio potrebbero non essere applicabili sempre a tutte le persone come ciechi e sordi.
- Le abilità non vengono apprese attraverso istruzioni verbali ma attraverso l’osservazione e la pratica.
- Piaget ha affermato che la maturazione e il processo di apprendimento sono relazionali ai contesti. La maturazione non riguarda solo l’apprendimento, ma l’apprendimento può essere un modo di maturazione.,