a periódusos rendszer a kémikus ábécé, és nagyon ismernünk kell azt. Azáltal, hogy az elemeket különböző kombinációkban állítjuk össze, mint a szavak helyesírásakor, felépíthetjük szótárunkat, amely tartalmazza az univerzum összes anyagát.,
Forrás: ©
De csak, mint nem tanulni a szótár az elejétől a végéig, a diákok nem kell memorizálni a rend a periódusos rendszer balról jobbra kell hatékonyan használni. A korai éves lányom “énekelheti az ABC-jét”, de ez önmagában nem teszi folyékonyan olvasóvá, csakúgy, mint a rote elemeinek sorrendjének ismerete nem segít megérteni a megfigyeléseket és jóslatokat készíteni. Ehhez meg kell értened, hogy miért vannak az elemek ebben a sorrendben., Tehát azt állítanám, hogy az iskolai időnek legalább kezdetben arra kell összpontosítania, hogy megtanulja, hogyan és miért állítják össze a periódusos rendszert úgy, ahogy van, ahelyett, hogy egyszerűen megtanulná az elemek sorrendjét.
hogy az említett, bárki, aki valaha is nézte egy osztály a diákok keresni a periódusos vakon még a leggyakoribb elemek valószínűleg egyetértenek abban, hogy egy jó ismerete ez fontos. A vegyészeknek ismerniük kell a közös elemek szimbólumait, és érezniük kell, hogy hol találhatók., De ami még fontosabb, tudniuk kell, hogy egy elem helye mit mond nekik a tulajdonságairól. Egyszerűen memorizálása érdekében le a szív nem, elszigetelten, segít ebben.
fontos, hogy a diákok memorizálják az egyes csoportok elemeinek sorrendjét. Például megtudják, hogy a nátrium egy reaktív alkálifém, egy elektronnal a külső héjában,de a kálium egy még reaktív csoport egy fém. És rájönnek, hogy a kalcium kissé másképp viselkedik, annak ellenére, hogy reaktív fém is, részben azért, mert a második csoportban van., Ők is egyre jobban megismerik a halogéneket, és elkezdenek emlékezni arra, hogy hol találhatók olyan közös elemek, mint a nitrogén, az oxigén és a szén. De ez mind a kontextusban tanult. Korlátozott haszna lenne, ha nem értenék meg, miért vannak ott. Hasznos megjegyezni, hogy mely elemek találhatók ugyanabban az időszakban, ugyanúgy, mint a tanulás, mely elemek találhatók bizonyos blokkokban. De még mindig azzal érvelnék, hogy az atomszám növelése érdekében az elemek szavalásával töltött időt, kevés tudással arról, hogy ez mit jelent, jobban el lehet költeni.,
az általam használt analógia idegen nyelveket beszél. Amikor megtanultam németül az iskolában, azt mondták, hogy csak megtanulják a különböző formái ” der ” által rote: der, die, das, den, die, das … apám (aki tanított német) elborzadt, és azt mondta, nincs értelme tanulás határozott cikkeket elszigetelten. Ehelyett megtanított arra, hogy kontextusban tanuljam meg őket: Der Mann, das Kind, mit dem Bus … Végül, elég kínos lenne megállítani egy beszélgetést a mondat közepén, hogy kitaláljuk, melyik ” der ” formát kell használni. Tudom ,hogy “wohne in der Stadt”, de “gehe in die Stadt”, mert hallottam és használtam ezeket összefüggésben., Azt is tudom, hogy hol található a magnézium a periódusos rendszerben, mert korábban sokszor használtam, de nem mondom el a fejemben lévő elemeket a hidrogéntől a nátriumig, amíg el nem érem.
a Rote tanulási elemeinek korlátozott hasznossága van
miután mindent elmondtam, kicsit irigylem a férjemet, aki szívből ismeri a periódusos rendszer sorrendjét. Látom, hogy ez a fokozott megismerés néha tényleg segít neki., De az elemek sorrendjének ismerete az évek során gyakori használatból származik, így további fokú folyékonyságot ad neki valamiben, amit már sokat használ. Továbbá, még mindig rendszeresen utal a periódusos rendszer, mert ez egy ilyen gazdag információforrás. Végül is, még akkor is, ha az összes elem atomszámát megjegyezted volna, megjegyeznéd a tömegszámukat is? Hány tizedesjegyre?
tehát nincs semmi ellenem a periódusos rendszer memorizálása önmagában. Fontos, hogy vegyészként jobban megismerd és Bizodalmad legyen., De a rote által elsajátított elemek önmagukban nem érnek véget, és elszigetelten korlátozott hasznossággal rendelkeznek. Amíg nem igazán értik, hogyan kell használni, a diákok értékes idejét jobban el lehet költeni máshol.