La teoría Sociocultural es una teoría psicológica y sociológica. La teoría fue desarrollada por Lev Vygotsky, un psicólogo ruso, en 1934.
La teoría habla sobre la importancia de la sociedad y la cultura para dar forma y desarrollar un individuo. Muestra cómo los padres, amigos, maestros y la sociedad desarrollan las funciones socioculturales, cognitivas y de aprendizaje del individuo. Del mismo modo, la teoría destaca la importancia de los valores y creencias socioculturales en el desarrollo de estas funciones.,
Muchas piezas de investigación y adiciones se han hecho a la teoría desde su desarrollo. Se ha utilizado para derivar otras teorías del desarrollo cognitivo como el desarrollo social y el desarrollo infantil.
Conceptos en la Teoría Sociocultural
Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero, a nivel social, y más tarde, a nivel individual; primero, entre personas (interpsicológica) y luego dentro del niño (intrapsicológica)., Esto se aplica igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones reales entre individuos.
– Vygotsky, 1978
según Vygotsky, un niño ya tiene algunas características biológicas innatas de su cerebro. La sociedad y la cultura solo le proporcionan «herramientas para adaptaciones intelectuales». Estas herramientas varían en diferentes culturas y sociedades. El desarrollo sociocultural con la ayuda de estas herramientas desarrolla su inteligencia humana y cognición.,
por ejemplo, una cultura enseña a los niños a jugar con juguetes, mientras que la otra los alienta a jugar al aire libre. Los niños de ambas culturas se adaptan a lo que sus culturas les enseñan. Si una cultura anima a hablar, aprenderán a hacerlo. Si una cultura requiere que los niños aprendan dos idiomas al mismo tiempo, aprenderán ambos.existen dos niveles de aprendizaje en los niños según esta teoría – nivel social y nivel personal.,
nivel Social (el primer nivel) dice que un individuo aprende a través de la interacción en una sociedad. Añadiendo a esto, el nivel Personal (el segundo nivel) dice que estos aprendizajes se reflejan a lo largo de su vida.
el desarrollo cognitivo Inter-psicológico es el desarrollo del aprendizaje y la cognición en el primer nivel. Sucede debido a la sociedad y la cultura a través de la interacción. Por otro lado, los cambios que ocurren dentro del cerebro de un niño en el segundo nivel es un proceso intrapsicológico de desarrollo cognitivo., Aquí, el comportamiento y el patrón de pensamiento del niño cambian debido a la interacción con la cultura y la sociedad. Estos son los dos tipos de desarrollo cognitivo que se produce socio-culturalmente en la teoría.
Las razones socioculturales ayudan a los niños a formar conceptos, mentalidades, memoria lógica y capacidad de atención. Estas son partes de la cognición de los seres humanos.
Desarrollo Cognitivo Estrategias
el desarrollo Cognitivo ocurre dentro de los límites de la zona de desarrollo próximo (ZPD)., ZPD es la diferencia entre el desarrollo cognitivo que un niño puede lograr por sí solo y lo que no puede. en algunas actividades, los niños necesitan el apoyo de sus círculos sociales y culturales. Pueden obtener ayuda de los padres, maestros o compañeros para desarrollar habilidades y formar comprensión.
La Sociedad enseña significados compartidos a los niños. También ayuda en el desarrollo cognitivo socio-cultural de los niños. Esta ayuda y apoyo es el concepto de andamiaje según Vygotsky. La gente que sabe más que un niño y lo ayuda a desarrollarse es el otro más conocedor (MKO).,
otros procesos o estrategias utilizados para desarrollar las habilidades cognitivas del niño son:
- modelado
- Aprendizaje Colaborativo
- discurso
También puede haber diferencias en el potencial del niño para desarrollar su cognición y el nivel real de desarrollo.
principios de la teoría Sociocultural
- Los niños construyen su propio conocimiento:
El conocimiento no es transferible; necesita aprendizaje. Adquirir conocimiento es una habilidad individual. Sin embargo, es posible que los niños necesiten ayuda para hacerlo., - El aprendizaje necesita mediación:
otras personas interactúan con el niño para utilizar herramientas y facilitar el proceso de aprendizaje. - El lenguaje se usa para el desarrollo mental:
las personas usan el lenguaje para desarrollar funciones psicológicas superiores. - Dos niveles de aprendizaje:
sucede a nivel social al principio y luego a nivel individual. - El contexto Social es importante:
si una persona no obtiene el entorno social adecuado para desarrollarse, la cognición no se desarrolla. - Zona de desarrollo Proximal (ZPD): es cuánto se desarrolla un niño con la ayuda de la sociedad., Difiere de la del desarrollo que ocurre sin ayuda.
ejemplos de Teoría Sociocultural
Un niño no puede aprender muchas cosas sin la sociedad, como las habilidades lingüísticas. Necesitan estar con la gente para aprender a usar el lenguaje.
de manera similar, las personas también desarrollan su propia cognición al leer, interactuar, usar varias herramientas, etc. Por lo tanto, el nivel cognitivo de una persona y el de otra persona pueden ser diferentes.
Un niño puede ser curioso, explorando, ansioso por aprender y trabajador, mientras que otro niño puede no serlo., Alguien podría ser mejor en los juegos de interior, mientras que alguien en los juegos al aire libre. Las personas difieren según su desarrollo cognitivo y sus intereses.
la persistencia Individual puede ayudar a la persona a adquirir nuevas habilidades y conocimientos. Es posible que necesite ayuda externa para ver y aprender esas cosas.
por ejemplo, el niño nunca ha visto a nadie jugar un juego chino llamado Mahjong, el niño no será capaz de saber cómo jugarlo. Pero si alguien le muestra, el niño desarrollará una habilidad para jugar el juego., Incluso puede superar las habilidades de la persona que le enseñó con la práctica y el desarrollo cognitivo.cuando a un niño se le enseña a escribir por primera vez, es posible que no pueda hacerlo de inmediato, pero puede escribir bien después de varios días de práctica.
teoría Sociocultural de Piaget
de acuerdo con la teoría Sociocultural de Piaget, los bits de información que forman la cognición son un esquema. Son representaciones mentales y significados de todo. Los procesos de adaptación como la asimilación, el alojamiento y el equilibrio ayudan a cambiar los esquemas.,
Hay cuatro etapas del desarrollo cognitivo. Son etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa operacional concreta y etapa operacional formal.
La teoría Sociocultural de Vygotsky y Piaget
Vygotsky y Piaget han dado sus propias versiones de la teoría. Según ambos, los niños construyen el conocimiento mediante el aprendizaje. Pero hay muchas diferencias entre el concepto de la teoría de los dos psicólogos.
Vygotsky dice que el lenguaje y la cultura son más importantes que la maduración.Pero, según Piaget, hay etapas de pensamiento basadas en la maduración natural., El papel de los maestros es central según Vygotsky y lo contrario en Piaget.
según Vygotsky, los niños necesitan oportunidades para desarrollar habilidades en varias cosas. Para ello, el andamiaje es importante. También afirma que el lenguaje es un medio para lograr el desarrollo cognitivo, mientras que Piaget considera el lenguaje como una medida del desarrollo cognitivo.
críticas a la teoría Sociocultural
- La teoría de Vygotsky está en ruso y no es accesible en otras partes del mundo sin traducción.,
- Se supone que la teoría es aplicable a todas las culturas, pero podría no ser posible en algunas. La teoría es refutada como universal.
- Conceptos como andamiaje, uso de la comunicación verbal y uso del lenguaje podrían no ser aplicables todas las veces a todas las personas como persianas y deafs.
- Las habilidades no se aprenden a través de instrucciones verbales, sino por observación y práctica.
- Piaget ha dicho que la maduración y el proceso de aprendizaje es relacional a los contextos. La maduración no solo afecta el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede ser una forma de maduración.,