sociokulturel teori er en psykologisk og sociologisk teori. Teorien blev udviklet af Lev Vygotsky, en russisk psykolog, i 1934.
teorien taler om samfundets og kulturens betydning for at forme og udvikle et individ. Det viser, hvordan forældre, venner, lærere og samfundet udvikler individets sociokulturelle, lærende og kognitive funktioner. Tilsvarende fremhæver teorien betydningen af sociokulturelle værdier og overbevisninger i udviklingen af disse funktioner.,
mange stykker forskning og tilføjelser er blevet gjort til teorien siden dens udvikling. Det er blevet brugt til at udlede andre kognitive udviklingsteorier som social, og børneudvikling.
Begreber i Sociokulturelle Teori
Enhver funktion i barnets kulturelle udvikling optræder to gange: først på det sociale niveau, og senere, på det individuelle plan; først mellem mennesker (interpsychological) og derefter inde i barnet (intrapsychological)., Dette gælder ligeledes for frivillig opmærksomhed, logisk hukommelse og dannelse af begreber. Alle de højere funktioner stammer fra faktiske forhold mellem enkeltpersoner.
– Vygotsky, 1978
ifølge Vygotsky har et barn allerede nogle medfødte biologiske egenskaber ved sin hjerne. Samfund og kultur giver ham kun “værktøjer til intellektuelle tilpasninger”. Disse værktøjer varierer i forskellige kulturer og samfund. Socio-kulturel udvikling ved hjælp af disse værktøjer udvikler sin menneskelige intelligens og kognition.,
For eksempel, en kultur, der lærer børn at lege med legetøj, mens andre opfordrer dem til at spille udendørs. Børn fra begge kulturer tilpasser sig, hvad deres kulturer lærer dem. Hvis en kultur tilskynder til at tale, vil de lære at gøre det. Hvis en kultur kræver, at børn lærer to sprog på samme tid, lærer de begge.
der er to niveauer af læring hos børn i henhold til denne teori – socialt niveau og personligt niveau.,
socialt niveau (første niveau) siger, at en person lærer gennem interaktion i et samfund. Tilføjelse til dette, personlige niveau (det andet niveau) siger disse læring afspejles i hele sit liv.
Inter-psykologisk kognitiv udvikling er udviklingen af læring og kognition på første niveau. Det sker på grund af samfund og kultur gennem interaktion. På den anden side er ændringer, der forekommer inde i et barns hjerne på andet niveau, en intra-psykologisk proces med kognitiv udvikling., Her ændres barnets adfærd og tænkemønster på grund af interaktion med kultur og samfund. Dette er de to typer kognitiv udvikling, der forekommer sociokulturelt i teorien.
sociokulturelle grunde hjælper børn med at danne begreber, tankesæt, logisk hukommelse og opmærksomhedsspænd. Disse er dele af erkendelse af mennesker.
Kognitiv Udvikling og Strategier
Kognitive udvikling sker inden for rammerne af zone of proximal development (ZPD)., PDPD er forskellen mellem kognitiv udvikling, som et barn kan opnå alene og hvad det ikke kan. i nogle aktiviteter har børn brug for støtte fra deres sociale og kulturelle kredse. De kan få hjælp fra forældre, lærere eller kammerater til at udvikle færdigheder og danne forståelse.
samfundet lærer fælles betydninger for børnene. Det hjælper også i børns kognitive udvikling socio-kulturelt. Denne hjælp og støtte er begrebet stilladser ifølge Vygotsky. De mennesker, der kender mere end et barn og hjælper det med at udvikle sig, er de mere kyndige andre (MKO).,
Andre processer eller strategier, der anvendes til at udvikle barnets kognitive evner er:
- Modellering
- Kollaborativ læring
- Diskurs
Der kan også være forskelle i barnets potentiale til at udvikle hans/hendes kognition og den faktiske udvikling-niveau.
Principper for Sociokulturelle Teori
- Børn konstruere deres egen viden:
Viden er ikke omsættelige, og det skal lære. At erhverve viden er en individuel evne. Men børn kan have brug for hjælp til at gøre det., - læringsbehov mægling:
andre mennesker interagerer med barnet for at bruge værktøjer og lette læringsprocessen. - sprog bruges til mental udvikling:
folk bruger sprog til at udvikle højere psykologiske funktioner. - to niveauer af læring:
det sker på socialt niveau først og derefter på individuelt niveau. - Social kontekst er vigtig:
hvis en person ikke får det rette sociale miljø til at udvikle sig, Udvikler kognition ikke. - Zoneone for proksimal udvikling (pdpd):
det er, hvor meget et barn udvikler sig med hjælp fra samfundet., Det adskiller sig fra udviklingen, der sker uden hjælp.
Eksempler på Sociokulturelle Teori
Et barn kan ikke lære mange ting, uden at samfundet som sproglige færdigheder. De skal være sammen med folk for at lære at bruge sprog.på samme måde udvikler folk også deres egen kognition ved at læse, interagere, bruge forskellige værktøjer mv. Så en persons kognitive niveau og en anden persons kan være anderledes.et barn kan være nysgerrig, udforske, ivrig efter at lære og hårdtarbejdende, mens et andet barn måske ikke er., Nogen kan være bedre til indendørs spil, mens nogen på udendørs spil. Folk adskiller sig alt efter deres kognitive udvikling og deres interesser.
individuel vedholdenhed kan hjælpe personen med at erhverve nye færdigheder og viden. Han / hun har muligvis brug for ekstern hjælp til at se og lære disse ting.
for eksempel har barnet aldrig set nogen spille et kinesisk spil kaldet Mahjong, barnet vil ikke være i stand til at vide, hvordan man spiller det. Men hvis nogen viser ham / hende, vil barnet udvikle en færdighed til at spille spillet., Han / hun kan endda overgå færdighederne hos den person, der lærte ham/hende med praksis og kognitiv udvikling.
når et barn først læres at skrive, kan han/hun muligvis ikke gøre det med det samme, men kan skrive godt efter flere dages praksis.
Piagets sociokulturelle teori
ifølge Piagets sociokulturelle teori er informationsstykker, der danner kognition, et skema. Det er mentale repræsentationer og betydninger af alt. Tilpasningsprocesser som assimilering, indkvartering og ækvilibrering hjælper med at ændre skemaer.,
Der er fire stadier af kognitiv udvikling. De er sensorimotoriske fase, præoperationelle fase, konkrete operationelle fase og formelle operationelle fase.
Vygotsky og Piagets sociokulturelle teori
Vygotsky og Piaget har givet deres egne versioner af teorien. Ifølge begge konstruerer børn viden ved at lære. Men der er mange forskelle mellem de to psykologers teori om teorien.
Vygotsky siger, at sprog og kultur er vigtigere end modning.Men ifølge Piaget er der stadier af tænkning baseret på naturlig modning., Lærernes rolle er central ifølge Vygotsky og det modsatte i Piaget.
ifølge Vygotsky har børn brug for muligheder for at udvikle færdigheder i forskellige ting. Til dette er stilladser vigtige. Han siger også, at sprog er et middel til at opnå kognitiv udvikling, mens Piaget betragter sprog som et mål for kognitiv udvikling.
Kritik af den Sociokulturelle Teori
- teorien ved at Vygotsky er på russisk og er ikke tilgængelige i andre dele af verden, uden oversættelse.,
- teorien antages at være gældende for alle kulturer, men det er måske ikke muligt i nogle. Teorien tilbagevises som værende universel.
- begreber som stilladser, brug af verbal kommunikation og brug af sprog kan ikke være gældende alle tidspunkter for alle mennesker som blinds og døve.
- færdigheder læres ikke gennem verbale instruktioner, men ved observation og praksis.
- Piaget har sagt, at modning og læringsproces er relationel til sammenhænge. Modning påvirker ikke kun læring, men læring kan være en måde at modnes på.,