Jeg forsøgte forgæves at finde noget en generel etisk kodeks fra National Council of Teachers of English. Jeg fandt en liste over standarder for forskning på menneskelige emner (Selvom hvorfor det kommer op i løbet af undervisningen i engelsk, ved jeg ikke). Jeg fandt også en etisk kodeks for online engagement for et af deres fora. Men jeg fandt ikke en generel kode for alle lærere i engelsk. Så jeg hoppede over til National Education Association og lykkedes inden længe at finde deres etiske side., Jeg var overrasket over at finde en interessant læsning.
det første afsnit omhandler “engagement til den studerende.”Denne del læste jeg med rungende godkendelse. En af grundene til, at jeg ønsker at arbejde i offentlig uddannelse, er på grund af mine demokratiske idealer.jeg ønsker, at hver enkelt studerende, uanset deres families ressourcer eller uddannelsesniveau eller evne til at være en diskriminerende forbruger af uddannelse, skal have adgang til en kvalitetsuddannelse. Jeg føler, at disse idealer er repræsenteret i nogle af de etiske udsagn i neas kode:
“…underviseren…
6., Skal ikke på grundlag af race, farve, religion, køn, national oprindelse, ægteskabelig status, politiske eller religiøse overbevisninger, familie, social eller kulturel baggrund, seksuel orientering eller uretfærdigt–
- Udelukke en elev fra at deltage i et program
- Nægte ydelser til enhver studerende
- Grant er en fordel for alle studerende, der er”
jeg har lige modtaget det. Uanset hvad skal eleverne have de samme muligheder på enhver offentlig skole, der er værdig til navnet.
Jeg er også temmelig taget af strictures mod at begrænse en elevs adgang til objektiv information., Det er en anden af mine værdier, jeg er glad for at se repræsenteret. Underviseren, ifølge NEA ‘ s kode,
“1. Må ikke urimeligt begrænse den studerende fra selvstændig handling i forfølgelsen af læring.
2. Må ikke urimeligt nægte den studerendes adgang til forskellige synspunkter.”
Dette er ikke bare en god ting at give som lærer; flere synspunkter er et krav til undervisning. Jeg tror, jeg vil henvise til disse et par gange, hvis jeg genoptager undervisningen (og jeg har allerede ansøgt om to undervisningsjob, så det er mere og mere en mulighed).,
På den anden side begyndte jeg at føle mig lidt mere fremmedgjort af det andet afsnit af neas kode, den del med titlen “engagement i erhvervet.”En ting, jeg ikke særlig gerne om offentlig uddannelse i dag er klubben-ishness af “certificerede lærere.”Jeg har mødt mange ucertificerede mennesker, der var langt mere rustede til at undervise end mange, der uddannede sig og fik deres officielle certificering. Jeg går bestemt ind for en mere praktisk model for lærlingetype til læreruddannelse., Jeg hader den id., der er eksemplificeret i dette Kodeelement, at un-certificeret undervisning på en eller anden måde er ulovlig undervisning:
“underviseren:
…skal ikke hjælpe en neleducator i den uautoriserede praksis med undervisning.”
Der er et andet kodeelement om ikke at hjælpe en ukvalificeret person til at blive pædagog. Jeg vil gerne tro, at det formodes at vedrøre den faktiske mangel på et bestemt kvalificerende niveau af evne og kompetence som lærer, men mere sandsynligt henviser dette til at ansætte en ucertificeret lærer. Jeg er en certificeret lærer, men kun fordi det er nødvendigt at undervise i en offentlig skole., Min mest værdifulde uddannelse til denne karriere er kommet fra mine studerende.