Co by vás překvapilo, kdybyste se dozvěděli o vzdělávacím vlivu 19.století

19. století bylo obdobím změny i ztuhnutí amerického školního systému. Byly vylepšeny staré metody; byly vyzkoušeny nové metody; a z mixu, který ovlivnil vzdělávání i do současnosti, vyšel poněkud soudržný školní systém.,

hlavním rysem vzdělávání během 19. století bylo zvýšené zapojení států do vzdělávání. Státem podporované vzdělávání postupně nahrazovalo soukromé uspořádání vzdělávání v předchozích stoletích. Převážně kvůli politickým silám a ekonomické stabilitě nahradilo státem podporované sekulární vzdělávání nábožensky řízený vzdělávací systém 17.a 18. století.

zásah státu do vzdělávání nebyl dobře přijat všemi. Náboženské skupiny měly výhrady k učivu ovlivněnému státem., To byl zejména případ katolíků, kteří nesnášeli náklon k protestantismu. Nedůvěra k zapojení státu do vzdělávání vedla k mnoha soukromým regionálním školám, které získaly aktivní podporu elity společnosti.

na konci 19. století bylo mnoho městských dětí zaměstnáno jako tovární dělníci a nechodilo do školy. Mezi lety 1890 a 1920 začal technologický pokrok a změny hospodářské politiky měnit názor společnosti: děti by měly být vzdělávány spíše než pracovat., To umožnilo klást důraz na exkluzivní vzdělávání dětí během jejich dětství v Americe. Významným systémem, který vycházel z tohoto nového postoje, bylo hnutí „společná škola“.

přestože Thomas Jefferson byl pro státní financování veřejného vzdělávání, jeho ideály nebyly všeobecně přijímány. Horace Mann (1796-1859), často označovaný jako „otec univerzálního vzdělávání“, byl také horlivým zastáncem veřejně financovaného vzdělávání., Neúnavně pracoval na zajištění podpory“ společné školy “ pro americké děti, která by podporovala rovnost, příležitost a smysl pro národní identitu. Mann cítil, že všechny děti by se měly učit společně, a bylo podporováno přijetí z celé řady socioekonomických prostředí. Afričtí američtí otroci a další menšiny však byli považováni za automaticky vyloučené z přijetí na většině těchto běžných škol.,

jako senátor státu Massachusetts a první tajemník Massachusetts State Board of Education, Mann přinesl významné změny ve školním systému ve státě. Jednou z jeho velkých iniciativ byla odborná příprava učitelů. Věřil, že standardy by měly být stanoveny pro učitele a že všichni učitelé by měli dostávat předchozí školení v učebních metodách a praktickém vzdělávání ve výukovém prostředí. První škola pro učitele byla založena v Lexingtonu v Massachusetts v roce 1839., Mann také prosazoval aktivní pohled na vzdělávání, protože hrál roli v ekonomickém růstu tím, že umožnil školení a přípravu příchozí pracovní síly pro průmysl a podnikání. Dále tvrdil, že vzdělání je nezbytné pro demokratickou společnost, což je představa, která se dnes běžně koná.

model společných škol navrhovaných a zavedených společností Mann se nakonec stal vzorem pro školy v celé Americe. Společné školní hnutí vyústilo ve vzdělávací systém zaměřený na uspokojení potřeb různorodé populace., Protože státy byly povinny převzít vlastnictví vzdělání svých občanů, tento model vedl k vysoce lokalizovanému školnímu systému. To znamenalo, že správa škol byla z velké části ponechána na okrese a státu, s malým nebo žádným federálním zásahem. To prý přímo i nepřímo vedlo k mnoha rozdílům ve financování škol, které dnes vidíme v Americe.

běžné školy poskytovaly základy moderních výukových metod a postupů, jakož i filozofii vzdělávání., Před občanskou válkou byla výuka obecně profesí ovládanou muži. Během 19. století začal růst počet učitelek. Ženy měly velmi málo možností pro přijetí do vysokoškolského vzdělávání a stejně málo z hlediska získání finanční nezávislosti. Feministické vůdce, jako je Catherine Beecher, Elizabeth Stanton, a Susan B. Anthony byli velmi aktivní v podpoře vzdělávání žen jako učitelů. Tyto akce položily základ pro vzdělávání žen i učitelů v Americe.,

celkově vzato, 19. století bylo obdobím Velké revoluce v tom, jak vzdělání vypadalo. Bez změn 1800 let by Americký školní systém zaostával daleko za tím, kde je dnes.