neverbální děti s autismem nevykazují typickou vlnu mozkové aktivity, která se podílí na propojení objektů s jejich jmény. To je pravděpodobně jeden mechanismus, který brání rozvoji řeči u těchto dětí., Vědci včera představili nepublikované výsledky na výročním zasedání Společnosti pro neurovědu 2017 ve Washingtonu, DC
asi 25 procent lidí s autismem mluví málo nebo žádná slova. Na tyto děti se však zaměřilo jen velmi málo studií o jazyce, takže povaha jejich jazykových problémů je špatně pochopena.
V nové studii, vědci zaznamenávají elektrickou aktivitu v mozku 10 neverbální děti s autismem, ve věku 4 až 7, a 15 uzavřeno kontroly.,
mnoho neverbálních dětí má senzorické citlivosti, což je pro ně náročné nosit síť elektrod, která zaznamenává mozkovou aktivitu. Před testem vědci navštívili účastníky doma nebo ve škole, aby je seznámili se sítí a postupem a postupně pracovali na tom, aby síť položili na hlavu.
„strávili Jsme tolik sezení, jak je to nutné,“ říká Silvia Ortiz-Mantilla, asistent výzkumu, profesor Centra pro Molekulární a Behaviorální Neurovědy na Rutgers University v Newarku, New Jersey, která představila závěry. „Bylo to hodně práce.,“
Word maps:
v experimentu si děti prohlédly řadu obrázků a o půl sekundy později slyšely slovo, které buď odpovídalo obrázku, nebo ne. včera vědci představili data z prvních 500 milisekund tohoto úkolu.
hodně se stane v té půl vteřině. Asi 150 milisekund poté, co se objeví obrázek, neverbální děti a kontroly ukazují výbuch mozkové aktivity známé jako P1. To naznačuje první úsilí mozku o zpracování obrazu.,
v kontrolách začíná delší vlna mozkové aktivity známá jako pozitivní pomalá vlna nebo PSW přibližně 200 milisekund. To znamená, že děti začínají vyvolávat název zobrazeného objektu, stejně jako bohatý soubor souvisejících slov. Například v případě ptáků mohou myslet na křídla, létat a tak dále.
ale neverbální děti nevykazují PSW. Jejich mozková aktivita se během tohoto období“ zdá téměř plochá“, říká Ortiz-Mantilla. „Nezískávají informace týkající se obrázku.,“
děti se obvykle učí jazyk částečně propojením objektů a obrázků s jejich jmény a dalšími souvisejícími slovy, což je proces známý jako mapování mezi slovem a světem. Výsledky naznačují, že tento proces je narušen u neverbálních dětí s autismem.
organizovaný výraz:
vědci provedli několik měření mozkové elektrické aktivity. Ty vyprávějí konzistentní příběh, potvrzující, že v P1 není velký rozdíl mezi neverbálními dětmi a ovládacími prvky, a že neverbálním dětem chybí odpověď PSW.,
například během P1 neverbální děti a kontroly jak důsledně ukazují aktivitu v levé a pravé okcipitální kůře, která zpracovává vizuální informace. Během PSW je mozková aktivita vysoce organizována v kontrolách: je zaměřena na přední cingulární kůru, která se podílí na komplexních kognitivních procesech, stejně jako na levé a pravé okcipitální kůře.
neverbální děti vykazují v těchto oblastech během PSW malou aktivitu. Jejich mozková aktivita je rozptýlena a vykazuje mnoho variací od jednoho dítěte k druhému.,
„myslím, že je vynikající,“ říká Laura-Ann Petitto, profesorka psychologie na Gallaudet University ve Washingtonu, D.C., která se práce nezúčastnila. „Praskají kód, jaké jsou komponenty, které tvoří integrovaný systém, a kde se rozpadá.“
pravděpodobně existují další mechanismy, které také hrají roli v prevenci neverbálních dětí v rozvoji jazyka. „Neříkáme, že je to jediná věc, která se děje,“ říká Ortiz-Mantilla., Terapie, které pomáhají neverbálním dětem rozvíjet mapy slov k světu, by jim však mohly pomoci rozšířit jejich slovní zásoby.
další zprávy z výročního zasedání Společnosti pro neurovědy 2017 naleznete zde.